《金色的草地》的優質課教學設計（精選10篇） 作爲壹名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是壹個系統化規劃教學系統的過程。那麽寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家整理的《金色的草地》優質課教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《金色的草地》優質課教學設計 篇1
壹、教材分析： 義務教育課程標准教科書冀教版語文三年級上冊。《金色的草地》是壹篇精讀課文，講的是俄羅斯鄉下兩個小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前壹大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。作者先寫這種帶有調皮和開玩笑性質的遊戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著寫“我”(哥哥)無意中發現草地的顔色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫通過仔細觀察，發現了草地顔色變化的原因。最後總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索自然現象的喜悅。教學本課，重在讓學生感受廣闊的大自然的美麗可愛，童年生活豐富多彩;體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用;引導學生結合語文學習，學會觀察大自然，觀察社會，並能表達自己的觀察所得。 二、教學目標： 1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、壹本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養初步語感。 3、讀懂課文內容，進壹步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的樂趣。 4、初步領悟課文中壹些句子表情達意的作用。 三、教學重點： 通過對課文內容的理解，體會作者的思想感情。體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。 四、教學難點： 聯系實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習課文，領悟內容，體驗情感。 五、教學過程： (壹)激情引趣，創設“草地”情境 1、揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉下的壹片金色的草地)妳們看到過這樣的金色的草地嗎?看了有什麽感受?再看看課文插圖。(板書課題) 2、認真讀課題。(突出“金色”這個詞) (設計意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學生對“金色的草地”這壹景象産生濃厚興趣，激起閱讀期待。) (二)圖文對照，欣賞草地美 師：同學們，現在我們壹起認真學習課文，當我們把視線集中在圖和文上時，妳壹定會發現，畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斓的草地;作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請妳們把圖和文結合起來閱讀，並給每個自然段擬個簡短小標題。 1、交流小標題並板書。(參考小標題：窗前的草地，快樂地玩耍，草地變顔色，可愛的草地) (設計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應，激發學生對童年生活的回味和對金色草地的憧景，對草地早、中、晚不同時間顔色的變化及其原因産生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。) (三)品悟想象，解開“金色”之謎 師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什麽? 1、從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等壹連串動作的描寫，生動地表現了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起“我”對蒲公英的觀察興趣。 師：讀課文第3自然段，“我”起得很早幹什麽?後來發現草地出現什麽現象?草地顔色變化的原因是什麽? 2、仔細觀察，解開顔色變化之謎。文章第3自然段敘述有壹天早晨，“我”起得很早去釣魚，發現“草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了”。這是爲什麽呢?“我”通過仔細觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合上。“花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”這就是按照“早——中——晚”不同時間描寫草地顔色由“綠色——金色——綠色”變化的過程。由此可見，解開草地“顔色變化”規律之謎，關鍵在于細心觀察。 (設計意圖：第2~第3自然段描寫了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時，對蒲公英的觀察産生興趣，于是，進壹步對草地進行觀察，發現“早、中、晚”草地的顔色會改變，再通過仔細觀察，懂得了産生顔色變化的原因。教學這壹部分，要從“趣”字入手，借助想象，領悟“變化”;通過朗讀，品味作者對草地的喜愛。同時感悟表達方法，積累語言。) (四)品味優美的語句，體驗童真童趣 1、找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀壹讀。 2、找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。 3、找出草地變顔色的句子來欣賞。 4、尋找草地變色原因的句子誦讀。(“如：發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開”、“合上”解開了“草地”變色之謎，這是全文的重點部分，要引導學生讀熟、讀懂，讀中領會，讀中感悟。) 5、畫出“我”喜愛蒲公英的句子精讀。 (“多麽可愛的草地!多麽有趣的蒲公英!從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的壹種花。它和我們壹起睡覺，和我們壹起起床。”這壹點睛之筆，連續用了兩個感歎號，同時巧用擬人的寫法“壹起睡覺”、“壹起起床”。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關，又抒發了“我”對蒲公英的喜愛和贊美之情。) (設計意圖：教師通過多種形式的朗讀，品味文章語言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛——觀看草地變色——發現變色原因——抒發感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。) (五)自主質疑，感受快樂的情趣 再讀課文，進壹步思考並弄清以下問題： (1)爲什麽“我”要裝著壹本正經地喊?“壹本正經”是什麽意思? (2)吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來什麽快樂?“不引人注目”是什麽意思? (3)寫草地變化按照什麽時間順序?顔色有什麽變化? (4)草地變色的原因是什麽?對妳有什麽啓發? (5)看了這樣美麗的草地，作者有什麽想法?表達怎樣的感情? (設計意圖：學生通過互相質疑問難，加深對課文的理解，感歎草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發熱愛大自然的情感，應因勢利導，讓學生的情感在質疑問難中得到升華。) 六、拓展練習，延伸課堂 1、多讀幾遍課文，把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。 2、背誦第三自然段，抄寫草地按時間順序改變顔色的句子。 3、請妳跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走壹走，感受大自然的美麗。
《金色的草地》優質課教學設計 篇2
壹、教學目標 1、認識“蒲、英、耍、釣”等6個生字，會寫“蒲、英、欠、喜”等13個生字，會寫“鄉下、窗前、合攏”等18個詞語。 2、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。 3、能自己觀察某壹種動物、植物或壹處場景的變化情況並和同學交流。 二、教學重難點 重點：抓住詩中的重點詞句，展開合理想象，感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。 難點：掌握基本的觀察方法，培養學生主動觀察的意識。 三、教學方法 朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法 四、教學過程 (壹)創設情境，導入新課 通過生活實際引導學生回憶日常看到的草地，並用壹個詞來形容。緊接著出示課文題目，引導學生思考質疑。 導語： 生活中隨處可見各種各樣的草地，同學們能用壹個詞來描述壹下妳心中的草地嗎?(學生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學習壹篇新課文。 我們壹起來看看，作者眼中的草地是什麽樣的呢?(板書題目，讀課題) 老師看到大家在讀“金色的草地”這個題目時，露出了不解的表情。是呀，草地怎麽會是金色的呢？是秋天小草枯黃以後的草地嗎?草地上的什麽東西是金色的呢?現在，我們就壹起走進這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！ (二)初讀課文，整體感知 1、生結合課下注釋和工具書，自由朗讀課文，思考爲什麽草地是金色的? 明確：蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。 2、出示幻燈片，向學生介紹蒲公英的資料。 3、字詞教學。多媒體展示本節課所學生字詞，通過教師範讀、學生領讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然後進行寫字教學。教師在黑板的田字格上示範，強調易錯筆畫，學生描壹寫壹，教師巡視。 4、朗讀教學。段落標序號後，分組分段朗讀，要求學生讀准字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。 (三)深入研讀，重點感悟 1、自由朗讀課文，同桌間討論草地給妳留下了怎樣的印象?爲什麽? 明確：先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導學生從文中找到作者直接贊美的語句“多麽可愛的草地！”“多麽有趣的蒲公英！”，幫助學生把握文章的感情基調。 2、四個人壹組，通過具體的描寫自由想象文章內容是什麽樣的圖景，體會作者表達了什麽樣的情感? 預設：第壹段：金色草地圖。 第二段：兄弟草地玩耍圖。 第三段：草地的變化圖。 第四段：天使般的蒲公英花朵。 3、草地都發生了哪些變化?變化的原因又是什麽呢?找到文中句子的請學生自由回答。 (1)草地的變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。 總結：草地的變化主要是顔色的變化。在不同的時間，草地的顔色是不同的。 (2)變化的原因 壹我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。 二蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。 ③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。 總結： 早上的草地是綠色的，因爲蒲公英的花朵合攏了; 中午的草地變成金色的了，因爲蒲公英的花朵張開了; 傍晚的草地又變綠了，因爲蒲公英花朵又合攏了。 (四)拓展延伸 播放有獨特之處的動植物的視頻，幫助學生體會大自然的神秘，培養學生的觀察能力。 明確： 大自然是壹個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，壹定會有許多不壹樣的發現。 (五)小結作業 觀察某壹種植物、動物或生活中的某處場景，然後和同學交流。 五、板書設計 六、教學反思 這是壹篇小學現代文，難度較低。根據學段和文題提點，本篇課文應著重引導學生朗讀和理解“我”發現草地變化的原因，培養學生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反複誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂趣。
《金色的草地》優質課教學設計 篇3
《金色的草地》是前蘇聯作家普裏什文的作品，文章生趣盎然，充滿了兒童氣息，通篇極力體現人與大自然互動的和諧美，是壹篇不可多得的好課文。前壹陣我參加課程研討，再看數篇這壹課的設計，也結合自己的實踐，我認爲在教學中有幾點細節處理得當，會使課堂更添生趣，達到好的教學效果。 壹、點題明旨，確定學習目標 首先，教師要備好課文的題目。教給學生預習的方法是本學期的要求之壹，在開始培養學生預習習慣的基礎上，上課伊始，針對課題，讓學生辨析，即不但明白“金色的草地”是什麽意思，還要讀出體會到的情感，思考文章意圖和立意。做到在領會題意、感受意境的基礎上，讀好課題，達到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節課的內容基礎，是教學情感總的領起，起到“點睛”的效果。 二、注意細節，人文性和工具性並重 這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、知識點上花費太多時間。同時，如果能讓學生做到壹邊讀好壹邊理解課文內容，就能完成釋疑解惑，並同時傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關鍵的句段，是本課的突破方法之壹。在指導學生讀書的過程中，進行適當地引導和評價很重要。教師應該力求做到把握細節、語言規範，做到描述准確、到位。 比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子，充滿情趣，但又比較難讀。教師指導時，也要盡量使閱讀練習具體到細節。比如：不能只要求學生“三到”──眼到、心到、口到，我認爲根據心理學的認知規律，這是有先後順序的。所以要教給學生讀書的細節，教學生眼睛先看到文字，然後用心思考怎麽讀，最後脫口而出。在實踐中這個過程很短暫，但是必須反複訓練，尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學生。學生只有在真正學會方法後，經常使用這些方法，才能讀好書。這個過程中教師的耐心和愛心就顯然是最珍貴的。 又如：“讀清楚”、“仔細讀”、“讀出感情”這壹類的語言太概括，學生難以在學習的過程中執行，對讀書的行爲就沒有有效指導，所以應該避免使用。教師應該多教給學生：先壹個字壹個字地讀准確，再把詞和詞連接起來多讀幾遍，然後在適當的地方做停頓，最後要盡量表達出詞的意思，讀出音調的高低變化來。這其實就是把句子讀准確、通順、有感情的過程。也是教學語文工具性的最好體現。 如果工具性的步驟可以細細指導，那麽本課的人文性則更多需要在授課細節中引導和滲透。如：對“我”開始觀察到的和後來的新發現，進行前後態度的對比。通過讓學生體會“我”對蒲公英的情感變化，實現親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學生，這是平常我們“說教”所達不到的。所以結尾的處理就顯得至關重要，並且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓學生談自己如何理解蒲公英“和我們壹起睡覺，也和我們壹起起床”這句話所包含的情感，讓學生的心靈在交流中感悟、提升。 三、寫練結合，力求紮實 特別要提到的是：我曾經聽過幾堂這篇課文的公開課，看到壹部分精美的課件，但有壹件遺憾的事情，就是有的教師在課件中出示的文字資料，選用了其他字體，而不是正規楷體。我認爲這是遺憾：在小學，尤其中低年級階段，是學生領悟漢字的筆畫和結構的奠基時期，讓學生讀、識、寫規範的楷體字，有助于學生學習准確、美觀的漢字。所以我們給學生展示的課件及輔助材料等，壹定要用楷體字，就像我們的語文課本壹樣，讓學生在紮實的學習過程中成長起來。
《金色的草地》優質課教學設計 篇4
壹、預設目標： 1、理解詞語和句子，進壹步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。 2、結合課文理解，學習四個生字。 3、有感情地朗讀課文。 二、教學過程 （壹）出示課題，讀題質疑 1、今天我們來學習壹篇外國文學《金色的草地》，齊讀。 2、讀了課題妳有什麽疑問或想法？ （二）初讀課文，整體感知 1、帶著自己的想法和疑問自由讀壹讀課文。（讀之前讓學生相互提提出讀課文的要求。） 2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。 3、再讀壹讀課文，說說讀了課文妳知道了什麽，妳有什麽問題或是妳想說什麽？ （結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說妳看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。） （三）、研讀課文，體會情感 第壹自然段 1、爲什麽草地會是金黃色的？ （1）找出有關的句子讀壹讀，說說自己的理解。 （2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀壹讀句子。 第二自然段 1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎麽玩的。 2、指名兩位學生上台像他們這樣玩壹玩，壹名學生上台幫忙讀壹讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。 3、師生評壹評，相機理解壹本正經、使勁、假裝幾個詞語。 4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上台演壹演，壹生幫忙讀。 5、壹起來玩壹玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。） 6、壹起在讀壹讀本段最後壹句，理解引人注目壹詞。 第三自然段 1、指名壹生朗讀，看看妳發現了什麽？自由說。 2、出示填空題： 蒲公英的花就像——，可以——、——。 早晨，花朵——，是——，草地是——。 中午，花朵——，是——，草地是——。 傍晚，花朵——，是——，草地是——。 （1）同桌互相說壹說。 （2）指名說壹說，加上動作說壹說，不看提示說壹說。 3、齊讀本段。 第四自然段 齊讀最後壹個自然段，邊讀邊思考，妳又發現了什麽或新的想法？ （理解最後壹句話，爲什麽壹起起床，壹起睡覺？） 三、小結： 學了這篇課文，妳能說說妳理解的這是壹片怎樣的草地啊？ 四、機動： 摘抄好句子。 葉老師的建議： 因爲我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著妳的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？ 1、可以把課題教學和整體感知及第壹段的學習結合起來。從提問入手，爲什麽草地是金色的？讀讀課文，學習第壹段。 2、第二段的學習表演太多，而且是重複的。建議在理解之後安排壹次就可以了。讀讀玩玩。 3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改爲：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化爲自己的語言。這裏的表演就不要了。壹堂課裏有壹次表演就差不多了。
《金色的草地》優質課教學設計 篇5
教學目標 1、會認2個生字,會寫13個生字、正確讀寫“盛開、玩耍、壹本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文內容，進壹步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。 4、初步體會課文中壹些句子表情達意的作用。 教學重難點 初步體會課文中壹些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。 課時安排：2課時 第壹課時 壹、導入新課 1、齊讀課題：金色的草地 2、課前置疑：讀了課題，妳想問什麽問題嗎？ 整理問題：草地怎麽會是金色的呢？我們壹起到課文中間去找答案吧！ 二、初讀課文，學習生字 1、自由讀課文，發現有不認識的字做上標記。 2、讀文後，不認識的字請教同學或老師。 3、同桌相互認讀生字，難記的生字反複認讀，想辦法認讀。 4、開火車讀生字。 5、小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨”“耍” 6、交流課前收集的關于蒲公英的資料、並展示圖片。 7、抽讀課文。 三、初讀課文，感知全文 課文主要寫了兩件事情，妳能找出來嗎？ 歸納總結： 1、哥倆在草地上玩耍。 2、草地會變色的原因。 四、理解課文 1、齊讀壹自然段：思考：我們窗前有壹個什麽樣的草地？由“長滿”“盛開後變爲金色”體會蒲公英的多。 2、朗讀。 五、課堂練習 1、正確書寫本課14個詞語，每個詞語認真書寫2遍 2、有感情地朗讀課文。 第二課時 壹、複習導入：齊讀第壹自然段 草地這麽美，我和弟弟常去玩，他們怎麽玩呢？ 二、感知第二自然段 1、自讀第二自然段。 2、演壹演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。 3、彙報表演。 4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說壹說,在這樣壹個地方,妳的感覺怎麽樣？ 5、朗讀：讀出歡樂的氣氛。 三、理解第三自然段 1、自讀第三自然段。思考：忽然有壹天，我們發現了什麽？對了,金色的草地在悄悄的變化,說壹說,它是怎麽變的？ 早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色 2、它變化的原因是什麽？ 小組討論，在書上勾出句子,讀壹讀,再說壹說,自己讀懂了什麽。 3、彙報。 4、蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了。 5、朗讀：體會草地的變化的原因。 6、齊讀4自然段：從這裏，妳體會到小作者對草地和蒲公英充滿了壹種什麽樣的感情。 四、課堂練習 請同學們寫壹寫自己的新發現。 五、板書設計 時間：早上——中午——傍晚——第二天早上 草地顔色：綠色——金色——綠色——綠色 花的形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏 課後反思： 這壹課的教學給了學生壹個充足的空間，通過朗讀談談自己的感受，學生既可以談學前、學後對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導學生明白善于觀察是壹個非常好的習慣，他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲、新的提高。然後讓寫壹寫自己的新發現。這樣，把語文的學習與生活實際聯系起來，從而感悟學習語文是有趣的。
《金色的草地》優質課教學設計 篇6
教學目標 １、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英壹天的變化。 ２、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、壹本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。 ３、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。 ４、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學准備 蒲公英的資料生詞卡片。 課時安排 3課時。 教學過程 第壹課時 壹、提出問題激發興趣 1、同學們，草地是什麽顔色的？妳見過其他顔色的草地嗎？ 2、出示課題：金色的草地 看到課題想到了什麽？（生：草地爲什麽是金色的？） 3、好，帶著妳心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。 二、分小組自學，初步了解課文內容 1、小組長帶領組員商量准備用什麽方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。 2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括爲四讀： 壹讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀准，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。 二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。 三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麽？ 四讀：選讀。選擇妳最喜歡的段落多讀幾遍。 3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導） 4、檢查自學情況： ⑴ （板書生字）在自學生字時，妳有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難） 在自學生字時，妳還有哪些好的方法要告訴同學們？ 師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、壹本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做壹做相應的動作，重點理解“合攏”。 重點指導學生區別“近和進”、“反和返” ⑵ 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。 ⑶ 課文主要寫了什麽？並說說哪些內容比較吸引妳的注意。通過讀課文，妳解決了哪些問題。 檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說壹說，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麽樣子的？花是什麽顔色的？有什麽不同之處。 教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花爲頭狀花序。 ⑷ 本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀准字音，識字要與詞語的學習結合。 ⑸ 完成“語文天地”抄壹抄２。 三、回顧總結 引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習壹下重點的內容。 注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反複聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。 第二課時 壹、回顧課文，整體感知 1、讀過課文之後，哪位同學能告訴大家爲什麽草地是金色的？ 2、把妳見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。 出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。） 二、品味課文，體會感情 1、引導學生學習課文第壹部分（第1、2自然段） 2、從讀課文中妳體會到了“我”的什麽感情？（用課文中的話來說） 3、“我”和弟弟爲什麽那麽開心啊？ 先用課文中的話說說，再自己說說。 4、那“我”和弟弟是不是壹直都在做這個遊戲啊？ 我們來看後面的課文 5、指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段） 6、作者有什麽新發現？有了新發現後“我們”有什麽變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”） 7、“我們”爲什麽不再隨意揪它？ 引導：喜愛金色的草地→ 爲什麽是金色的→不再隨意揪→金色的草地 ８、若“我”沒有發現蒲公英的變化，後果會怎樣？ 三、思考交流 1、指導學生再讀課文。 2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是壹個很好的習慣。 3、從課文中找出描寫顔色的詞語，填到語文天地中。 四、課後延伸 請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物 第三課時 壹、交流 1、 小組內說顔色在生活中的特殊作用。 2、 集體交流。 二、課堂補白，積累運用 風的顔色 風有顔色有著變幻多端的顔色，它壹年四季都在忙碌，把世界裝扮成美麗的畫冊。春天的風是綠色的，染綠嫩草染綠樹葉染綠山崗和原野。夏天的風是藍色的，淺藍的林帶，深藍的湖澤，藍風送走太陽的炎熱。秋天的風是金色的，金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。收獲滿意喜悅。冬天的風是白色的，白風揚起鵝毛大雪，美麗的白天鵝啊。多麽可愛多麽純潔。風有顔色，有著變化多端的顔色，要是沒有風，就沒有這五彩缤紛的世界。 三、小組討論 1、風真有那麽多顔色嗎？ 2、要是沒有風的話…… 四、文海沖浪 仔細觀察生活中的色彩，仿寫壹首詩歌。 板書設計 金色的草地 新發現：蒲公英壹天的變化 新發現前：我和弟弟揪它們做遊戲 新發現後：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花
《金色的草地》優質課教學設計 篇7
知識與技能 1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。 2、根據相關內容理清蒲公英顔色在壹天內三個時段的變化情況，並理解變化的原因。 3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。 過程與方法通過結合插圖，做動作，理解關鍵詞的意思，從而理解課文內容。 情感態度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發現的樂趣。 教學重點： 理解課文內容，了解草地變化的原因。 教學難點： 認識蒲公英壹天的變化，體會作者的情感。 教法與學法： 師：引導點撥法、提問法。 生：圖文對照法、合作交流法。 教學准備： 多媒體課件 課時課型： 新授3課時 壹、複習詞語，導入新課 1、師：這節課我們繼續學習第12課：請同學們齊讀課題。 2、複習詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細觀察 手掌拳頭壹本正經引人注目 3、指導寫字“釣”。 二、整體感知，找出中心句。 1、自由讀課文，找出課文的中心句。 師：請同學們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多麽可愛的草地！多麽有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學齊讀這兩句話。讀了這兩句話，妳發現了什麽？（感歎句） （1）兩個感歎句表達出作者的怎樣的情感？ （對草地的喜愛，對蒲公英的喜愛。） （2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名說、齊讀） 三、細讀品悟，感受草地的可愛。 1、課文中哪壹個自然段寫出了草地的可愛？ 2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。妳找的很准。我們把掌聲送給他。） 3、男同學讀壹句，女同學讀壹句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己） 4、同學們，在這壹段中，還有不理解的詞語嗎？ 5、生：“壹本正經”是什麽意思？“引人注目”是什麽意思？ 壹本正經——就是很認真、很嚴肅的意思。（指名造句） a、壹本正經——他壹本正經地騙人。 b、壹本正經——她壹本正經地對媽媽說：“我考了100分、” 引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句） c、引人注目——她穿了壹條漂亮的裙子，特別引人注目。 6、下面請同學們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。 7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎麽樣（開心、快樂、興奮、激動） 8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎麽樣（開心、快樂、興奮、激動） 9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀） 10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”說明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的遊戲，想壹想他們還會玩什麽遊戲？（指名說） 師：所以作者情不自禁地發出“多麽可愛的草地！多麽有趣的蒲公英！” 四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。 1、讀讀說說 （1）他們在草地上玩耍的時候不僅發現了草地的可愛，還發現了草地會怎麽樣？ （指名說）（草地會變顔色。） （2）請大家默讀第三自然段，然後用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀） （3）這三句話中，分別有三個表示時間的詞語，是哪三個？ 生：早上中午傍晚 師板書：早上中午傍晚 （4）由于時間不同，草地的顔色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀） 全班彙報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。 （5）多麽神奇的草地呀！這是爲什麽呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請妳們用“~~~~”畫出答案來。（指名彙報、課件出示） 2、讀讀想想 （1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖） 來，同學們，舉起妳們的小手（現在妳們的小手就是壹朵朵可愛的蒲公英，（我說、妳們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的。花朵合攏（生做動作），它是綠色的。 （3）現在，就讓我們把這間大教室變成壹大片草地吧！男同學讀、女同學做動作。師：多麽可愛的草地！ （4）女同學讀，男同學做動作！師：多麽有趣的蒲公英！ （5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！ （壹三組讀，二四組做動作。） （6）請同學們把自己當做蒲公英，看著大屏幕壹邊讀壹邊做動作，感受蒲公英的有趣！（全班壹邊讀壹邊做動作）（師生總結：板書花的狀態） （7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫） （8）師：多麽有趣的蒲公英呀！（課件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的壹種花。它和我們壹起睡覺，和我們壹起起床。”）我們把蒲公英當做了（朋友、親人、夥伴），爲什麽我們會把蒲公英當做（朋友、親人、夥伴？（因爲我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發出：生讀“多麽可愛的草地！多麽有趣的蒲公英！） 五、課堂總結。 師：在大自然中，像蒲公英壹樣神奇的植物還有很多很多。課余時間，讓我們仔細觀察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！ 布置作業： 1、回家後，把這篇課文講的主要內容用自己的話說給家人聽。 2、抄寫自己喜歡的句子。
《金色的草地》優質課教學設計 篇8
學習目標 １、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等１３個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、壹本正經”等１４個詞語。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顔色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 ３、抄寫自己喜歡的句子。 課前准備 １、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。 ２、生字詞語卡片。 教學過程 第壹課時 壹、激趣導入 １、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在妳眼前的草地是怎樣的？在草地上妳玩些什麽？ ２、妳見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎麽回事呢？我們壹起來讀課文。 二、自讀課文 １、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀壹下括號裏的注音，讀不順的句子反複多讀幾遍。 ２、分段指名讀課文，檢查朗讀情況： 教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞： 玩耍 壹本正經 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚 觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣 三、讀書感悟 １、第１自然段： ⑴ 文中這片草地出現在哪裏？爲什麽稱這片草地爲金色的草地？ 學生思考討論後指名朗讀相關的課文（第壹自然段） ⑵ 誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹壹下蒲公英的外形特征、生長情況： 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。 ２、第２自然段： ⑴ 二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》壹文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ ⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎麽玩的？請大家各自放聲讀壹讀，然後同桌間互相邊說邊演壹演。 ⑶ 同桌練習後指名壹對同桌學生上台邊說邊演。師生共同評價後，再推選壹對學生表演。 ⑷ 想象壹下，當時草地上空會出現怎樣的壹幅情景？ 學生描述。 ⑸ 誰來有感情地朗讀壹下第２自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。 ３、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經曆壹回，齊讀１、２自然段。 第二課時 壹、複習壹、二段 指名朗讀壹、二自然段，說說每段大意。 二、感悟第三、四自然段 １、窗前的`壹大片草地因爲開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，壹顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是爲什麽呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。 ⑴ 學生讀課文。 ⑵ 指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什麽顔色的。 ⑶ 草地怎麽會變色？同桌間互相說壹說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。 蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。 早晨，花朵__________，__________，草地就__________； 中午，花朵__________，它是__________，草地就__________； 傍晚，花朵又__________，草地就__________。 ⑷ 誰可以不看提示，自己解釋？ ⑸ 齊讀課文第３自然段。 ２、那壹天，去釣魚的我又新發現了這壹有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什麽變化？ ⑴ 齊讀第４自然段。 ⑵ 我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們壹起“睡覺”，和我們壹起“起床”，妳覺得這種說法恰切不恰當？ 聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。 三、總結課文 １、朗讀課文。 ２、小結引申： 大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩缤紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，妳會有獨特的發現、新穎的感受，因而妳會激動、興奮，由此産生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那裏妳會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經曆、感受作爲課余生活記錄下來。 四、完成作業 １、熟記田字格中的字: ⑴ 默讀田字格中的字，想想自己分別怎麽記住它們，然後交流。 教師著重提示以下幾下字： “耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少壹橫的形狀。 “絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。 ⑵ 學生描紅，然後抄寫。 ２、把課文中自己喜歡的句子抄下來。
《金色的草地》優質課教學設計 篇9
教材分析： 這是壹篇以兒童的視角觀察、認識自然現象的記敘文，文字不多，語言樸實。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發崎區的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡十分清晰。開頭有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實整個故事的鋪墊，與結尾遙相呼應。文章的結尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們壹同睡覺，壹同來迎接太陽”，人與花兒便有了壹種生命與生命之間感情的交流與契合，實現了作者認識的深化與情感的升華。 教學目標： 1、正確認讀本科九個生字，會寫田字格裏的十壹個生字。有感情朗讀課文。 2、了解課文內容，了解作者有了怎樣的新發現；理解蒲公英爲什麽會成爲我最感興趣的壹種花。從而培養學生細心觀察、思考探究自然現象的興趣與習慣，引發學生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。 教學重點： 了解課文內容，了解作者有了怎樣的新發現；理解蒲公英爲什麽會成爲我最感興趣的壹種花。 教學難點： 培養學生細心觀察、思考探究自然現象的興趣與習慣，引發學生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。 教學准備： 1、布置預習課文，根據自己對課文的理解采集蒲公英或搜集有關蒲公英的圖片等相關資料； 2、教師制作多媒體課件。 3、畫紙、彩筆。 教學課時：二課時。 教學過程： 第壹課時 壹、創設情境，激趣導入 板書：草地 生齊讀。 師：讀了這個詞，妳的腦海中浮現出怎樣的畫面？ 生暢談。（大多應該會談綠草地） 課件出示綠草如茵的草地圖片 師：是這樣的草地嗎？用壹句話談談圖上草地帶給妳的感受。 （可能從綠、美等角度談） 師：是呀，平日裏我們壹提到草地，這種綠綠的充滿生機的景色就會出現在我們眼前。可今天我們要學的這篇課文的題目卻是——金色的草地 板書：金色的 生齊讀題。 師：見過金色的草地嗎？什麽時候見過？ （學生根據自己實際情況交流） 師：課文的金色的草地是什麽樣的，相信學完課文妳就會找到答案。 二、初讀課文，檢查預習 1、學生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀准字音，認准字形。 2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學生，目的在于給全班同學做出朗讀上的示範） 3、小組內交流檢查預習情況： （1）輪讀課文； （2）認讀生字詞語； （3）交流查找的詞語解釋。 4、班內交流（以競賽形式）： 師：好了，又到了我們的“比比誰的收獲大”的環節了，看看今天哪個小組能勝出！ （1）每小組選派代表讀課文——讀完簡單評議； （2）課件出示生字詞語，開火車讀——以沒有出錯的小組勝出； （3）教師宣布比賽結果，並強調“落”“數”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫法。 三、默讀課文，整體感知 1、師：通過剛才的檢查，知道大家都進行了認真的預習，對課文有了壹定的認識。作者在這篇課文中想告訴我們些什麽呢？現在，我們和生字新詞成爲了好朋友，相信再讀課文的時候，妳壹定會對課文內容有更深的了解。接下來，請大家默讀課文，想壹想課文主要講了什麽事？ 課件出示詞語：惹人注意、觀察、 擦黑、 手掌、 拳頭 隱 蔽、 早晨、 徐徐、 睡覺、 迎接 師提示：妳可以用上其中的壹些詞語進行概括。（主要目的降低學生概括的難度） 生默讀思考後試述主要內容，師生共同討論。 2、課文中的草地壹直都是金色的嗎？（不是，綠色） 爲什麽會變成金色的？ 交流：有蒲公英盛開。 （這兩個問題視主要內容概括情況而定，也可由教師直接點出） 找到課文中描寫作者發現金草地的句子讀壹讀。（第三自然段） 指名讀。（板書：綠 金） 師：作者當時是壹種什麽樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮） 教師相機課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問： 看到這樣的畫面，妳的心情怎樣？ 那就請大家帶著這種興奮的心情在讀這壹段，看誰能在朗讀中把這種心情表現出來？ 感情朗讀。 3、師：妳見過蒲公英嗎？妳知道關于它的哪些情況？ 生以多種方式：交流有關蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。 四、配樂讀文，繪圖表文 1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來也有這樣美麗的時刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現在同學們對課文都有了自己的思考。現在就請每位同學邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，展開妳想象的翅膀，爲課文想兩幅插圖，然後再畫下來，我們互相猜猜妳畫的是什麽時候的蒲公英，好嗎？ 放音樂讀文，生靜聽想象。 2、學生繪畫 （彈性環節，繪畫完不成可作爲課下作業） 第二課時 壹、回顧所學，展示繪畫 1、指名讀課文，整體回顧。 2、請每位學生拿出繪畫，請同桌猜猜畫的是什麽時候的蒲公英。 （答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這裏綠色插圖的時間可能會産生分歧，正好也是切入點） 二、走進文本，品讀悟情 1、草地的神奇變化是作者發現的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請大家快速默讀課文，找壹找作者都發現了什麽 生默讀思考。 交流，學生可能會談： 1、發現草地顔色變化的語句，發現了壹天之中草地的幾次變化。 教師相機板書：綠 金 綠 （早） （中） （晚） 有了這個發現，作者是怎樣的心情呢？（奇怪） 練習感情朗讀，課件配合演示。 2、發現草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。 自由朗讀相關語句，體會蒲公英的收攏和開放的過程。 作者把蒲公英看作是我們的——手掌。現在，請妳把自己想象成是壹朵美麗的蒲公英，天擦黑了，妳要收攏起自己的花瓣了，哪位同學能用妳的手表演壹下？請另壹位同學讀句子配合表演。 請全班同學壹起伸出手掌表演，教師朗讀配合。 表演過程中體會“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境 師：現在我們這裏是壹片什麽樣的草地？（生齊喊：綠色的！） 噢，天亮了，妳又要去迎接朝陽了，妳是怎樣開放自己的？集體表演。 表演過程中體會“徐徐”“金燦燦”的意境。 師：此時此刻，我們又變成了——金草地！ 齊讀這壹部分語句，加深體會。 練習感情朗讀：同桌分工合作，壹人讀收攏，壹人讀開放。 班內交流朗讀。 3、同學們，蒲公英在我們的生活中常見嗎？妳有沒有發現它這個特點？ （大部分會答沒有） 作者爲什麽能發現？（細心觀察，思考探究） 是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關鍵需要我們有壹雙善于發現的眼睛，善于感受的心靈。 4、對比前後態度： 正因爲有了這樣的發現，蒲公英在作者的世界裏占有了很重要的位置。齊讀最後壹個自然段。 板書：最感興趣 蒲公英的睡覺就是指它怎樣？（收攏） 迎接太陽呢？（開放） 我想，此時每個同學也把蒲公英當成了自己的好夥伴了吧，因爲它和我們壹同睡覺，壹同來迎接太陽！閉上眼睛想：要睡覺了，想對蒲公英說些什麽？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，妳又想說些什麽？ 自由交流。 再次齊讀，表達喜愛之情。 不過，在作者有了這個新發現之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是） 找到相關語句，指名朗讀。 板書：尋尋開心 怎樣尋開心？（壹、二段） 5、蒲公英還是蒲公英，它並沒有變，變的是我們態度，而改變我的態度的根本原因還是新的發現。所以說，同學們，希望妳們也都有壹顆善于發現的心，相信妳們眼中的世界會變得更美麗！ 三、遷移運用，拓展延伸 1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，妳有沒有最感興趣的朋友？ 用簡短的話交流介紹。 2、妳有沒有作者壹樣的發現，願意和大家交流壹下嗎？ 四、布置作業 日記：我最感興趣的朋友 五、板書設計 5、金色的草地 尋尋開心 新的發現 最感興趣 綠 金 綠 （早） （中） （晚） 細心觀察 思考探究
《金色的草地》優質課教學設計 篇10
教材內容： 《金色的草地》人教版新教材 三年級 語文 第五冊第壹單元 第2課 （需二個課時） 教材分析： 課文講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友的故事。他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑的遊戲雖然簡單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到大自然帶給他們的快樂。並在這種快樂中無意發現了草地顔色變化的原因。通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。 學情分析： 通過讀懂課文內容，培養學生熱愛大自然，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。 教學目標： １、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、壹本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。 ２、有感情地朗讀課文。 ３、讀懂課文內容，進壹步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。 ４、初步體會課文中壹些句子表情達意的作用。 教學理念： 在本課教學中，以學生“個性化閱讀”爲核心。讓學生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導學生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，並在此基礎上引導學生生生交流、師生交流，共通有無、互相啓迪。力求使閱讀成爲學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啓迪。 教學重、難點： 蒲公英開花與合攏，造成草地顔色不同的原因。 教學過程： 第壹課時 壹、談話導入。 1、大家壹定見過草地吧，妳見過的草地是什麽顔色的？妳在草地上玩過嗎？都玩什麽遊戲呢？ 2、妳見過金色的草地嗎？ 板書：金色的草地 二、初讀課文。 1、讀准字音，讀通句子。 2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。 3、檢查自讀情況。 4、解決不理解的字詞。 5、妳見過蒲公英嗎？ 三、理解感悟，朗讀指導。 1、再讀課文。 作者爲什麽說蒲公英成了我們最喜愛的壹種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？ 2、交流彙報。 交流重點： （1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛； （2）“我”發現了草地會變顔色及其變色的原因。 （a）“我”先發現了什麽？又發現了什麽？有了新發現後我們有哪些變化？ （b）這壹部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這裏爲什麽要強調“起得很早”呢？可讓學生聯系上下文來理解。因爲過去沒有起這樣早，所以壹直誤認爲蒲公英的花是金色的。“發現草地並不是金色的”，“並”在這裏有哪些含義呢？用上這個“並” 字，給人的感覺是“我”過去壹直認爲草地是金色的，不是現在才這樣認爲，並強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把壹種不太容易說清楚的現象講清楚了。 （3）蒲公英和我們壹起睡覺，壹起起床。 ３、作者爲什麽會發現草地會變顔色及其變色的原因呢？ 通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。 ４、妳平時喜歡花草嗎？有什麽新的發現嗎？ 三、妳最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀壹讀。 第二課時 壹、檢查複習 １、“摘蒲公英”遊戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀後，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上台取卡片，並領讀２遍。這朵“蒲公英”就作爲學生的獎勵。 ２、有感情地朗誦課文的第壹至第三自然段。 ３、指名演壹演：兄弟倆玩耍的情景。 ４、指名述說草地變色的原因。 二、總結課文，升華情感 １、讀第四自然段。 ２、說說我們爲什麽會愛上“蒲公英”？蒲公英爲什麽能成爲我們最喜歡的花？ ３、爲什麽說蒲公英跟我們壹起睡覺壹起起床？妳怎麽理解？ ４、有感情地朗讀課文。 三、拓展延伸 １、妳心中的草地是什麽顔色的？快畫壹畫，與同學交流壹下吧！ ２、學生畫畫。 ３、成果彙報。 四、寫字指導 １、默讀田字格中的生字，想象用什麽辦法記住。 ２、全班交流。 ３、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。 ４、學生練習寫字。
