古詩兩首(江畔獨步尋花 菊花)

短语录 7 0

古詩兩首(江畔獨步尋花 菊花)(通用2篇)

古詩兩首(江畔獨步尋花 菊花) 篇1

教學目標:

1.學會本課9個生字。了解詩句的主要意思。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.通過朗讀,感受詩中描寫的景物,體會詩人喜愛大自然的感情。

教學過程:

第一課時

學習目標:

1.了解《江畔獨步尋花》這首詩的大意,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.感受詩中描寫的景物,體會詩人的感情。

教學步驟:

(一)導入  新課,揭示課題

1.許多同學都喜歡背誦古詩,誰來背一首給大家聽?

今天我們再來學習兩首膾炙人口的古詩:「江畔獨步尋花」、「菊花」。

板書江畔獨步尋花杜甫

2.解題。

江畔:江邊 

獨步尋花:獨自一人一邊散步,一邊賞花。

(二)看圖、讀詩

1.學生一邊看圖一邊思考:圖上都有什麼?你能用一兩句話說清楚圖意嗎?

2.讀詩。

①自由讀  ②指名讀,糾正字音。

(三)學生自學

1.出示自學提示。

①一邊讀詩,一邊看圖理解詩的意思。

②重點理解「花滿蹊、留連、恰恰」。

③不懂的地方和別人交流一下。

2.學生自學、交流。

(四)理解詩意

1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。

2.用自己的話說說詩的意思(說出詩的大概意思即可,給以適當鼓勵、評價)黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花,千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍,時時戲耍飛舞,可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。

3.這首詩描寫的是什麼季節的景色?看到這樣的景色,你有怎樣的感受?

(這首詩描繪了一幅生機勃勃的春景圖,給人一種清新優美的感受)

(五)有感情地朗讀,並背誦

1.帶著對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。

2.背誦這首詩。

(六)擴展

1.自學、討論杜甫的另一詩《絕句》

絕句

杜甫

遲日江山麗,

春風花草香。

泥融飛燕子,

沙暖睡鴛鴦。

2.交流(如果喜歡,可以抄在摘抄本上)。

(七)總結

第二課時

學習目標:

教學步驟:

(一)複習

1.齊背《江畔獨步尋花》。

2.分層次讓單個學生背誦。

(二)談話導入  第二首詩《菊花》

唐代有一位詩人叫元稹,一次在欣賞菊花的時候,有感而發,以《菊花》為題,寫了一首詩。這節課我們就來學習這首詩。

板書菊花元稹

(三)學生自學

1.出示自學提示。

①理解「秋叢、繞舍、似陶家、籬、更」等詞義。

②朗讀古詩,理解詩意。

③不懂的地方和同學討論、交流。

2.學生自學。

(四)理解古詩

1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。

2.請學生用自己的話說說詩意。

明確:一叢叢的秋菊環繞著屋舍好像是陶淵明的家,我沿著籬笆,欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花,而是菊花開過後,再也沒有花了。

3.這首詩前兩行描寫了什麼?後兩行呢?你有什麼感受?

明確:前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景,後兩行是作者的感觸,菊花開過後就再也沒有花了,作者對菊花作了熱情的讚賞。

(五)有感情地朗誦《菊發》並背誦

帶著對菊花讚賞的感情朗誦。

(六)把兩首詩結合起來讓學生談自己的理解

(七)總結

(八)課堂練習

1.理解詞語。

江畔:  蹊:  留連:  恰恰:  秋叢:

2.理解詩句的意思:

留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。

秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

3.默寫兩首古詩。

(九)板書設計

5  古詩兩首

江畔獨步尋花            菊   

杜甫            元稹          

黃四娘家/花/滿蹊,    秋叢繞舍/似/陶家,

千朵萬朵/壓/技低。    遍繞籬邊/日/漸斜。

留連戲蝶/時時/舞,    不是花中/偏/愛菊,

自在嬌鶯/恰恰/啼。    此花開盡/更/無花。

教案點評:

重點是通過多種形式引導學生反覆朗讀古詩,最後達到熟練背誦的目的。在背誦的基礎上,幫助學生理解重點詞語和詩句,讓學生結合對詞語的理解,自己去理解整首詩歌的意思。最後,老師再結合詩歌內容幫助學生理解詩歌寫作上的一些特點。針對這種教學思路,同時設計了配合教案的多媒體演示課件,用來輔助老師教學

古詩兩首(江畔獨步尋花 菊花) 篇2

教學目標 

1.學會本課9個生字。了解詩句的主要意思。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.通過朗讀,感受詩中描寫的景物,體會詩人喜愛大自然的感情。

教學過程 

第一課時

學習目標:

1.了解《江畔獨步尋花》這首詩的大意,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.感受詩中描寫的景物,體會詩人的感情。

教學步驟 :

(一)導入  新課,揭示課題

1.許多同學都喜歡背誦古詩,誰來背一首給大家聽?

今天我們再來學習兩首膾炙人口的古詩:「江畔獨步尋花」、「菊花」。

(板書:江畔獨步尋花杜甫

2.解題。

江畔:江邊 

獨步尋花:獨自一人一邊散步,一邊賞花。

(二)看圖、讀詩

1.學生一邊看圖一邊思考:圖上都有什麼?你能用一兩句話說清楚圖意嗎?

2.讀詩。

①自由讀  ②指名讀,糾正字音。

(三)學生自學

1.出示自學提示。

①一邊讀詩,一邊看圖理解詩的意思。

②重點理解「花滿蹊、留連、恰恰」。

③不懂的地方和別人交流一下。

2.學生自學、交流。

(四)理解詩意

1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。

2.用自己的話說說詩的意思(說出詩的大概意思即可,給以適當鼓勵、評價)黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花,千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍,時時戲耍飛舞,可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。

3.這首詩描寫的是什麼季節的景色?看到這樣的景色,你有怎樣的感受?

(這首詩描繪了一幅生機勃勃的春景圖,給人一種清新優美的感受)

(五)有感情地朗讀,並背誦

1.帶著對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。

2.背誦這首詩。

(六)擴展

1.自學、討論杜甫的另一詩《絕句》

絕句

杜甫

遲日江山麗,

春風花草香。

泥融飛燕子,

沙暖睡鴛鴦。

2.交流(如果喜歡,可以抄在摘抄本上)。

(七)總結

第二課時

學習目標:

教學步驟 :

(一)複習

1.齊背《江畔獨步尋花》。

2.分層次讓單個學生背誦。

(二)談話導入  第二首詩《菊花》

唐代有一位詩人叫元稹,一次在欣賞菊花的時候,有感而發,以《菊花》為題,寫了一首詩。這節課我們就來學習這首詩。

(板書:菊花元稹

(三)學生自學

1.出示自學提示。

①理解「秋叢、繞舍、似陶家、籬、更」等詞義。

②朗讀古詩,理解詩意。

③不懂的地方和同學討論、交流。

2.學生自學。

(四)理解古詩

1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。

2.請學生用自己的話說說詩意。

明確:一叢叢的秋菊環繞著屋舍好像是陶淵明的家,我沿著籬笆,欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花,而是菊花開過後,再也沒有花了。

3.這首詩前兩行描寫了什麼?後兩行呢?你有什麼感受?

明確:前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景,後兩行是作者的感觸,菊花開過後就再也沒有花了,作者對菊花作了熱情的讚賞。

(五)有感情地朗誦《菊發》並背誦

帶著對菊花讚賞的感情朗誦。

(六)把兩首詩結合起來讓學生談自己的理解

(七)總結

(八)課堂練習

1.理解詞語。

江畔:  蹊:  留連:  恰恰:  秋叢:

2.理解詩句的意思:

留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。

秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

3.默寫兩首古詩。

(九)板書設計 

5  古詩兩首

江畔獨步尋花            菊   

杜甫            元稹          

黃四娘家/花/滿蹊,    秋叢繞舍/似/陶家,

千朵萬朵/壓/技低。    遍繞籬邊/日/漸斜。

留連戲蝶/時時/舞,    不是花中/偏/愛菊,

自在嬌鶯/恰恰/啼。    此花開盡/更/無花。

教案點評:

重點是通過多種形式引導學生反覆朗讀古詩,最後達到熟練背誦的目的。在背誦的基礎上,幫助學生理解重點詞語和詩句,讓學生結合對詞語的理解,自己去理解整首詩歌的意思。最後,老師再結合詩歌內容幫助學生理解詩歌寫作上的一些特點。針對這種教學思路,同時設計了配合教案的多媒體演示課件,用來輔助老師教學。


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