五年級語文下學期教學計劃_教學計劃總結

短语录 2025-10-31 17:06:41 8 0

五年級語文下學期教學計劃_教學計劃總結（通用5篇）

五年級語文下學期教學計劃_教學計劃總結篇1

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開始宜「放」，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至於怎麼寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在推薦草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成果，使每個學生通過講評看到成果與進步，享受習作勝利的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平時練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。應協助小朋友認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓勵學生表達自身的所做所見所聞所思所感，寫自身感興趣的內容。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。

五年級語文下學期教學計劃_教學計劃總結篇2

一、班級情況分析：

目前，班級共有47名學生，其中男生24人，女生23人。總體來看，學生們的表現有所提高，但仍存在不夠穩定的情況。雖然大多數學生對基礎知識掌握較好，但在詞語的理解與應用方面，許多孩子仍需要藉助工具書來理解，其聯繫上下文理解能力也亟需提高。此外，有部分學生在閱讀時難以將練習題和短文聯繫起來，缺乏邊閱讀邊思考的習慣，導致難以把握文章的思想和情感。尤其是一些學生的作文內容缺乏可讀性，有些甚至連基本語句都無法表達通順。因此，本學期將重點培養學生的學習習慣，加強閱讀和作文練習，以提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所提升。

二、教材分析：

(一)教材結構：

本冊教材分為八組專題單元，分別為：「走進西部」、「永遠的童年」、「語言的藝術」、「他們讓我感動」、「中國古典名著之旅」、「走進信息世界」、「作家筆下的人」和「異域風情」。

全冊共有28篇課文，其中有14篇精讀和14篇略讀。每個專題單元包含四個部分：「導語」、「課例」、「口語交際·習作」和「回顧·拓展」。每篇課文後還提供了詞語盤點，其中「讀讀寫寫」的詞語由會寫的字組成且要求能夠讀寫，而「讀讀記記」的詞語則只要求能夠認記。一些課文後還提供了資料袋或閱讀鏈接。全冊共設有五次「資料袋」和兩次「閱讀鏈接」。

此外，本冊教材還包含了9篇選讀課文和兩個生字表。生字表(一)中包含了200個需要認識的字，完成之後，學生已經掌握了小學階段認識的3000個常用字；而生字表(二)中則包含了150個需要寫的字，完成之後，學生的書寫能力將得到進一步提高。

(二)教材特點：

1、目標意識強烈，能夠全面而準確地達成語文學習目標。

2、在豐富人文內涵和拓展題材體裁方面，本冊教材進一步努力提高；同時，在發揮語文教科書育人功能方面也得到了加強。

3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中不斷發展創新。

4、導學和練習系統設計得非常有條理，能夠更好地發揮導學和導練的作用。

5、為了滿足兒童心理發展的特點，「口語交際·習作」的類型發生了一定變化。

6、在「綜合性學習」中，引導學生探索和研究語文學習活動設計，提高語文綜合運用能力。

三、教學目標：

繼續掌握正確的'讀寫姿勢並養成習慣。進一步培養積極發言專心傾聽的習慣。繼續培養勤於朗讀和課外閱讀的習慣。進一步培養查字典和主動識字的習慣。繼續養成自主預習、複習和認真完成作業的習慣。促進自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。加強漢語拼音訓練，掌握150個生字。提高聽取他人講話的態度，能講述課文故事，能與他人進行口語交流。繼續學習正確流利、富有感情的朗讀課文，背誦指定的作品。繼續學習默讀課文。能夠閱讀符合自身程度的青少年讀物，了解主要內容。按照適當的順序比較仔細地觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想像性作品，並可自己修改。

四、教學重點、難點：

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個。如果學生在閱讀過程中遇到不認識的字，可以自主查字典解決。教師需要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯繫上下文，理解字詞的含義，以便在沒有字典或詞典的情況下，不妨礙閱讀。每次課程都要留出一定時間練習寫字，要引導學生書寫工整規範。在強調寫字質量的同時，也要適當提高寫字速度，培養良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

進一步加強閱讀基本功的訓練。

朗讀不僅要做到準確流暢，而且還要富有感情。提高默讀速度。在教學時，教師要為學生留出充裕的默讀時間，並提示相應的方法，引導學生認真思考，並在默讀之後檢查學習效果。

發現語言規律，學習表達方式。

通過思考練習題來促進學生對知識的理解和掌握，同時發掘課文中的語言表達特點，並在「交流平台」中總結相關規律。

在教學過程中，需要關注每個單元的人文內涵，以實現情感、態度和價值觀的目標。

根據課文的不同特點，採用多樣的教學過程和方法策略。

在口語交際教學中，要激發學生的興趣和欲望並創設情境，促進雙向互動，並不斷提升學生的口語水平和培養良好的語言習慣。

在習作教學中，明確小學生作文的性質是練筆和習作，重在作文指導和講評從內容入手。

五年級語文下學期教學計劃_教學計劃總結篇3

一、分析學生基本情況

本班共有57名學生，大多數學生書寫認真，有強烈的學習動力。總體來看，大部分同學對語文感興趣，基礎知識紮實，但是也有相當一部分學生的學習習慣較差，缺乏端正的學習態度，上課缺乏專注度，在課堂上思維缺乏靈活性，閱讀和寫作能力相對較差。雖然有一定的課外閱讀興趣提升，但知識面狹窄，未能正確積累和應用，也缺乏表達自己想法的能力。特別是學生的獨立閱讀和寫作能力較弱，作文篇幅不足，內容空洞，讀起來乾巴無味。因此，本學期我將致力於激發學生的閱讀興趣，真正擴大學生的語文知識面，全面提高學生的語文素養。

二、教材分析

本冊人教版教材以專題組織單元，共分為六組課程，分別是：第一組「流連童年」，第二組「情越山水間」，第三組「啟智於身邊」，第四組「情思滿懷」，第五組「氣貫長虹」，第六組「讀一點李白」。全冊包含25篇講讀課文，10篇閱讀課文，5篇閱讀鏈接和5個綜合學習，附帶兩個生字表。生字表（一）包括116個要求認識的漢字，生字表（二）包括152個要求寫的漢字。

三、本學期教學任務和奮鬥目標

1.教學任務

（1）掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；

（2）掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣；

（3）培養課外閱讀的興趣，養成查字典的良好習慣；

（4）刻苦專研聽課時，具有新的說話方式，言語清晰有力，習慣用詞規範；也要注意愛護學習用品等方面的生活習慣；

（5）掌握鋼筆書寫的正確姿勢和方法，並養成預習課文的習慣；

（6）養成留心觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，並培養做閱讀筆記的方法；

（7）養成寫日記的`習慣，培養愛護圖書的習慣；

（8）養成熱愛實踐、閱讀、運用所學語文的好習慣。

(2)漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，及時輔助學習字詞，提高漢語拼音、閱讀和普通話水平。

（3）識字寫字

準確地認讀116個生字。

1、發揮學生主動性。

通過讓學生在學習語文的過程中發揮主動性，激發他們學習的興趣和動力，培養他們的學習能力和自主學習能力，並且有利於提高他們語文的學習成績。

2、多種教學方法相結合。

在語文教學中，要運用多種教學方法相結合，包括遊戲教學、小組討論、聽說讀寫、互動探究等等，使學生理解、記憶和運用知識的能力不斷提高。

3、培養學生批判思維能力。

在語文教學中，要培養學生的批判思維能力，引導學生從多個角度去思考和理解問題，讓他們明白語文學習對於個人和社會的重要性，並能夠在實際生活中靈活運用所學知識。

4、學生中心，教師輔助。

在教學過程中，要以學生為中心，精心設計課程和教學內容，使學生在探究中發現問題、解決問題，教師則是學生學習的指導者和輔助者，引領學生探索和自主學習。

5、多樣化的評價方式。

採用多種多樣化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價等，從多個角度綜合評價學生，激發學生的學習積極性，促進進一步的提高。

五、學期奮鬥目標。

（1）語文及格率達到98%，優秀率超過50%。

（2）提高學生寫作水平，能夠獨立完成簡單的作文。

（3）拓寬學生閱讀面，提高閱讀能力，能夠閱讀各類主流媒體、網絡資料和少年普及讀物。

六、主要教學措施。

1、加強自我學習，認真備課和與同事交流，提升專業素質，確保準確理解教學目標，杜絕過高或過低授課水平，確保課堂40分鐘的高質量教學。

2、繼續培養學生良好的學習習慣。一方面，推廣本冊關於閱讀和筆記記憶的習慣，另一方面，持續鞏固以往的良好學習習慣。

3、在教學中，培養學生閱讀能力，「讀中學，講中助讀」，結合不同教輔手段加深學生的理解和應用，以提高語文水平。

4、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

5、督促學生好好讀書，培養閱讀興趣，提高語文水平。

6、注重聽、說、讀、寫的聯繫。鼓勵通過閱讀練習表達，從讀中學寫。在寫作訓練中，充分運用課文中的表達方法，鼓勵學生以自己熟悉的事物為素材，提高語言表達能力。

7、加強培優補差工作，積極提高中等生的學習水平。

五年級語文下學期教學計劃_教學計劃總結篇4

一、教材分析

五年級下冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組「走進西部」，第二組「永遠的童年」，第三組「語言的藝術」，第四組「他們讓我感動」，第五組「中國古典名著之旅」，第六組：「走進信息世界」，第七組「作家筆下的人」，第八組「異域風情」。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在「語言的藝術」這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為「小綜合」。第二次是在「走進信息世界」第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為「大綜合」。這七組教材，每組由「導語」「課例」「口語交際·習作」「回顧·拓展」四部分組成。在每組課文之後設「詞語盤點」。其中「讀讀寫寫」的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；「讀讀記記」的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次「資料袋」，兩次「閱讀鏈接」。

二、學生情況分析：

本班有學生46人，其中女生20人，男生26人。從總體情況來看，這班學生的學習興趣並不濃，整個班級學習風氣一般，雖然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎部分掌握的還不較牢固，對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能藉助工具書去理解，聯繫上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有學生寫的東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量有所上升。

三、本冊教材的教學目標

1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀准字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確書寫。

3、培養學生善於與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，並能結合上下文、聯繫語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細緻地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，並能正確使用常用標點符號。

本學期的奮鬥目標是：均分達到70分以上，及格率達到85%，教學成績在原來的基礎上有所上升名次。

四、教學方法措施。

1、認真鑽研教材，根據班級實際情況，制定切實可行的教學方法，因材施教。如，課前預習，課上給學生交流的機會，讓學生自己感到就是學習的主人，體會學習的樂趣。並向40分鐘要質量。

2、加強學生書寫練習，堅持每天練字十分鐘，把字寫端正、勻稱、整潔。

3、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文的方法準確理解詞語，並通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

4、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，並使朗讀能力得到訓練和提高。

5、加強寫作指導、訓練激發寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意。

6、學困生轉化。對班裡的學困生進行耐心輔導，實行一幫一原則，一有進步就表揚、鼓勵，發現他們身上的閃光點，調動他們的學習積極性，其次，多與學困生的家長聯繫，共同抓他們的學習，幫助他們進步。

7、利用多媒體進行教學，製作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現在學生面前，使學生願學，樂學。

8、加強單元測試。每學完2個單元，及時進行測試，找出學生存在的問題，對症下藥，採取合理的措施，補救缺漏的知識點，在測試中總結經驗，彌補不足。

9、鼓勵學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。

五年級語文下學期教學計劃_教學計劃總結篇5

一、學生分析

大多數學生思維活躍、喜歡提問，尤其對語文閱讀有濃厚興趣，語文基礎較好，學習具有主動性。然而，部分學生缺乏概括主要內容的能力，難以欣賞文本的美感。因此，我們需要集中培養這個群體的閱讀能力，並在語文課程中穿插激發學生興趣的活動，提高學生成績。

二、本學期的具體措施

（一）認真備課

本學期我們採取自主研究思考，集思廣益的備課方式。針對每個單元，我們先了解需要掌握的基礎知識（如字、詞、背誦、積累）和重點句段、表達方式等，然後再具體備每一課，並儘量突出重點，提高學生能力。

（二）上課

我們確定了教學基本模式：出示目標，學習指導和目標檢測。教師出示目標後，學生選擇要達到的目標，教師對學生進行指導，以保證每位學生都能收穫。最後通過目標檢測，學生可以寫下收穫和失誤，為教師提供反思資料。

（三）作業與輔導

1、早讀：學生大聲朗讀優美的課文，背誦經典段落，並相互檢查。教師進行早讀抽查，確保每篇課文學生都讀熟。此外，隨時抽查後進生的拼音和生字情況，檢查優等生對課文的掌握情況。

2、周二、周四：輔導學生完成語文能力訓練，要求學生在做之前必須回憶課文的內容，包括拼音、生字、重點段句和表達方式等。教師進行班級輔導，解決學生中存在的問題。布置好雙休日作業，要求家長檢查並簽字，學生之間相互檢查並抽查學生是否有掌握。學生到校後教師親自檢查，對常見錯誤進行綜合指導。

3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內容，體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，從淺入深，提高思想道德認識。

4、加強詞句訓練，重視朗讀指導，採用多種方法。每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

5、善用時機，定期指導，嚴格要求，積極鼓勵，採用多種途徑提高學生的聽說能力。重視培養學生的習作興趣，讓學生愉悅地表達，並加強習作與閱讀、口語交流、多方面學習的聯繫。

6、實行實習優化輔導，每日有明確任務和備忘。

三、測驗與評課

每學完一個單元後，學生要進行單元測驗，讓學生認真自檢和補缺。

四、本學期目標

1、建立學習習慣：認真閱讀、備課、文學閱讀、責任心；

2、加強寫作指導，讓學生更好地掌握寫作技能。

五、教材分析介紹：

教材基本構成：

本冊教材延續專題單元組織，共分為八個主題：第一組為「走進西部」、第二組為「童年的永恆」、第三組為「語言藝術」、第四組為「感受感動」、第五組為「中國古典名著之旅」、第六組為「信息世界」、第七組為「作家筆下的人物」、第八組為「異域風情」。本冊教材還編排了兩個綜合學習單元。除了第六組，本冊共包含28篇課文，各有14篇精讀和略讀。

教材主要特點：

（一）加強目標性，全面而準確地貫徹語文學習目標；

（二）內容具有豐富的人文內涵，拓展了篇目風格體裁，在語文教材的育人方面發揮了更大作用；

（三）在方向上與小學語文觀念配套，將文言文、近代白話、劇本、相聲、研究性報告等不同領域編入教材，一些篇目首次出現在小學教材中；

（四）導學和練習有系統規範地設計，更好地發揮導引、練習兩種作用；

（五）符合兒童的心理特點，在「口語交際·習作」方面加強變革；

（六）在「綜合性學習」中，指導學生展開語文學習活動，引導學生探討和研究過程，提高語文運用能力。

六、教學中需注意的問題：

（一）教學生字和書寫技能

在注重書寫質量的同時，還應著重提高書寫速度和養成良好的書寫習慣。進行適當的書寫指導。

（二）閱讀教學

1、繼續強化閱讀基礎訓練。