商是兩位數的除法(精選7篇)
商是兩位數的除法 篇1
第四課時教學設計
教學內容:
教科書第89頁的例題4。
教學目標:
1、學習商是兩位數的除法,總結除數是兩位數的除法計算方法。
2、鞏固除法的估算及驗算方法。
3、使學生經歷筆算除法計算的全過程,掌握兩位數除法的筆算方法。
4、培養學生養成認真計算的良好學習習慣。
教學重點:商的位置。
教學難點:除數是兩位數的除法計算法則。
教具媒體:課件。
教學過程:
一、複習:
1、口算,( )里最大能填幾?
20×( )<85 60×( )<206
40×( )<316 90×( )<643
2、豎式計算。
560÷8= 148÷37=
二、新授:
1、出示例4:
(1)學校共有576名學生,每18人組成一個環保小組,可以組成多少組?
問:怎樣列式?
問:除數是兩位數,先看被除數的前幾位試商?
問:57比18大,18除57個十,商幾個十?「3」應寫在哪一位的上面?
問:第一次商後餘3比18小,說明商3合適。餘3是3個十,下步該怎麼辦?
問:這道題的商是幾位數?商是多少?觀察每次商後的餘數,你發現了什麼?(豎式略)
練一練: 377÷29 = 1376÷32=
總結:怎樣計算除數是兩位數的除法?
從被除數的高位數起,先看被除數的前兩位;如果前兩位比除數小,就要看前三位;除到被除數的哪一位,商就寫在那一位的上面;餘下的數必須比除數小。
(2)十月是學校環保月,共收集了930節廢電池,平均每天收集廢電池多少節?
學生理解題意,列出算式,並說明列式理由。
怎樣計算930÷31?學生嘗試計算。 指名生交流計算方法。
問:除到十位餘下的數是0怎麼辦?個位上也是0怎麼辦?商應是幾?
(3)探究:比較除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法的異同。
①(ppt)出示:列豎式計算:630÷21 143÷13
②各寫一道除數是一位數和兩位數的除法算式,請同桌做一做。
③觀察自己做的兩道題,看看除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法有什麼相同點,有什麼不同點?計算除數是兩位數的除法的基本方法是什麼?表格總結出示(簡單板書)
除數是一位數 除數是兩位數
相同點:
1.從被除數的高位除起
2.除到被除數的哪一位,就把商寫在那一位的上面
3.每次除後餘下的數必須比除數小
不同點:
1、先看被除數的前一位,前一位不夠除,再看前兩位
2、先看被除數的前兩位,前兩位不夠除,再看前三位
三、鞏固新知:
1、練習十九
(1)根據試商的情況,很快找出準確的商
(2)直接說出下面各題該商幾?
60÷15 175÷25 288÷24 234÷26 384÷16 775÷25
(3)練習,先估算商大約是多少,再計算。
2293÷34 9588÷28
(4)筆算第91頁6。
四、課堂小結
這節課學習了什麼?有什麼收穫?
五、作業:p92 9、10。
商是兩位數的除法 篇2
教學內容:第57---58頁例9、10。
教學目的:
1. 使學生掌握用兩位數除商兩位的除法計算法則,能比較熟練地筆算除數和商都是兩位數的除法。
2. 通過例題的學習,初步培養學生的遷移類推能力和抽象概括能力。
教學重點:掌握用兩位數除商兩位的除法計算法則。
教學難點 :能比較熟練地筆算除數和商都是兩位數的除法。
教學過程 :
一、複習溝通
1.計算下面各題,並說一說這兩題在計算時有什麼不同。
4)7 6 8 8)7 6 8
2.計算:3 2)7 6
二、獨立試做,猜測驗證,探求方法
1.把複習題2改成例9。板書:768÷32=
(1)先讓學生試做,算完後小組內互相說一說是怎樣想的。
(2)學生匯報交流。
(3)討論那種做法正確。
(4)根據學生匯報的情況,教師對以下知識點做必要的點撥。
①從被除數的高位除起,用除數去除被除數的前兩位。
②除到被除數的哪一位,就在那一位的上面寫商。
③除後餘下的數必須比除數小。
(5)比較例9和複習題2,你發現了什麼?
(6)練習: 4 3)9 8 9
2.學習例10:3293÷39=
(1)讓學生猜測這題的商是幾位數。
(2)計算驗證,小組討論交流。
(3)學生講算法,教師梳理點撥。
在學生充分發表意見的基礎上教師對學生所講的情況進行梳理、點撥,重點突出:被除數的前兩位不夠除,看被除數的前三位;除到被除數的那一位,就在那一位上面寫商。
(4)做一做: 5 8)2 4 4 0
3.概括除數是兩位數的除法法則。
(1)學生討論除數是兩位數的除法跟除數是一位數的除法的相同點,和不同點。
(2)匯報交流。
(3)教師根據學生匯報情況小結。
(4)學生根據自己的理解說一說除數是兩位數的除法的計算方法。
(5)教師總結。
三、反饋練習,強化知識
1. 說出每題的商是幾位數。
144÷24= 126÷18= 312÷24= 414÷18=
1728÷24= 1624÷18= 867÷32= 3219÷39=
2.練習十三第1、2題,練習後互相評價練習情況,教師抽查。
板書:
例9:768÷32=24 例10:3293÷39=84……17
2 4 8 4
3 2)7 6 8 3 9)3 2 9 3
6 4 3 1 2
1 2 8 1 7 3
1 2 8 1 5 6
0 1 7
商是兩位數的除法 篇3
除數是兩位數的除法(商是兩位數的除法)教學目標:●使學生掌握商是兩位數的除法的計算方法;●鞏固學生的口算及估算;●培養學生的合作與共同探索知識的精神;●使學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題,增強環保意識。教學過程:一、複習商是一位數的除法口算1:用課件出示如下幾題,學生搶答(開始上課,搶答題目,用於調動學生本節課學習的情緒)。180÷30= 420÷60= 240÷80=183÷30≈ 420÷59≈ 240÷77≈2.( )里最大能填幾?40×( )<316 90×( )<643 20×( )<16530×( )<282 50×( )<408 80×( )<505筆算:指名學生板演,教師出示如下幾題: 22 40 51 74 師:選一題,說產筆算的方法師強調以下幾項注意點:①要看被除數的前一位或兩位;②商的書寫位置;③餘數必須比除數小。二、創設情景,引入新課1.呈現問題(課件出示例5情景圖)出示例5主題圖,引導學生觀察、思考及描述例5第(1)題。2.請學生思考,根據條件,用什麼方法解決「可以組成多少組?」的問題,從而列出算式:576÷18=________(組)師板書 18 3.組織學生討論小精靈的問題:「先算18除什麼數?」「商怎樣寫?」學生可以獨立嘗試計算,也可以討論交流。4.請學生匯報嘗試及討論的結果,注重學生「說」,即說一說筆算過程。5.出示例5第(2)題,如何解決「平均每天收集廢電池多少節」這個問題,要求學生獨立嘗試完成。930÷31=________(節)6.討論這題中新出現的問題,除到十位餘下數是〇怎麼辦?學生通過討論和計算,弄明白高個位應該寫〇的道理(師引導)。7.討論比較除數是一位數筆算方法及除數是兩位數的筆算方法的異同。8.師生共同歸納總結:除數是兩位數(商是兩位數)的除法筆算方法。三、課堂練習:1.練習十六 第1題,學生獨立完成集體講評2.練習十六 第2題,請學生口答並說一說自已試商及完成本題的方法,在班級里交流。四、作業:練習十六 第4題和第8題五、總結1.小組討論怎樣筆算?2.師強調商是兩位數除法的筆算方法中的幾個要點:①試商 ②商的書寫位置 ③餘數比除數小
商是兩位數的除法 篇4
三位數除以整十數,商是兩位數的除法
揚州育才小學 戴文焰
課 型:新授課
教學內容:蘇教版第7冊p3-4
教學要求:
1.初步學會估計「除數是整十數,商是兩位數的」的商的範圍的方法。
2.能正確地筆算「除數是整十數,商是兩位數」的筆算方法。
3. 培養學生認真計算的習慣。
教學過程:
一、複習:
口答:
9÷3= 12÷4= 30÷5= 40÷8=
90÷30= 120÷40= 300÷50= 400÷80=
二、新授:
(一)例題(第三頁)
1.根據圖中繪出的信息用文字敘述。
2.列出算式,講意義:
3.估計商的範圍:
420÷30
10個30是300 商比10大,
20個30是600 商比20小,
商在10和20之間。
4.豎式計算:
30)420
學生嘗試計算,指名板演。
評講:
請板演學生說說是怎麼計算的?
穿插提問:商1是怎麼得到的?為什麼要寫在十位上?
(1).先用被除數的前幾位數去除,商寫在哪一位的上面?(420里有10個30,所以要寫在十位上)。餘12 (比除數小)
(2).餘數12與個位上的0合起來是120,120里有4個30(商4,寫在個位上)
(二)試一試(第三頁):
420÷40 420÷50
1、每人獨立完成練習,兩位學生板演,
2、評講(比較)
為什麼第一次商一個寫在十位上,另一個則寫在個位上?
3、想一想,怎樣計算除數是兩位數(整十數)的除法?
4、小結:除數是整十數的除法,應先看被除數的前兩位數,前兩位數不夠除時,再看被除數的前三位數,除到被除數的哪一位,商就寫在哪一位的上面,每次除得的餘數必須比除數小。
三、練習:(第四頁)想想做做
1、 p4 第1題
學生獨立計算,再集體評講:
明確首位商的書寫位置以及除到某一位不夠商1要商0。
2、p4 第2題
找出錯誤在哪裡並訂正。
(1)個位上要商0,
(2)第一次減法減錯,
(3)首位商的位置應寫在個位上。
3、p4 第3題
學生獨立計算並驗算
指名板演,並集體交流。
4、 應用題:p4 第4題
先認真讀題,分析題意。
學生在書上填寫答案,再探討自己的發現。
全班交流,小結。
5、 p4 第5題
讀題後獨立解答第(1)小題。
評講。
重點討論第(2)小題:
除了根據題意解答出這道題外,還有沒有其它方法?想想上一道題中我們的發現。
學生獨立解答。評講:
比較兩種不同的解題方法,看看哪種方法更簡單?
四、全課總結。
商是兩位數的除法 篇5
教學內容:練習十六的有關練習
教學目標:1.鞏固商是兩位數除法的計算方法;
2.進一步掌握兩位數除法的筆算方法及有關綜合練習;
3.培養學生用所學知識解決實際生活的能力。
教學過程:
一、練習十六 第5題,不用堅式計算,判斷商是幾位數。
1.先讓學生獨立完成,再討論「怎樣能很快判斷出商是幾位數?」
2.師根據實際情況,引導學生觀察思考:商的位數與被除數位數有什麼關係?
3.師根據學生的討論歸納概括:除數是兩位數的除法,如果被除數的前兩位夠除,則商的位數等於被除數的位數減1;如果被除數的前兩位數不夠除,則商的位數等於被除數位數減2。注意培養學生形成做除法題先確定商的位數的良好習慣。
二、練習十六 第3題,開放題
1.先讓學生根據表中信息,獨立計算並把表填完整。之後,交流檢查(在小組內完成)。
2.請學生根據表中信息,提出數學問題,解決所提出的問題(提高學生提出和解決問題的能力,培養學生應用數學的意識)。
三、練習十六 填空練習
1.第6題
先指名說出每道題的商是幾位數,再讓學生獨立完成,並填寫在書本上,小組內交流並檢查。
2.第7題
①讓學生把計算結果填在書上,並說說速度、時間、路程三者之間的關係。
②請學生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。
3.第11題
要求學生獨立完成在書本上,並討論對比第一組數與第二組數的異同點。
4.第13題 估算
讓學生口答出估算結果,並在書上給出估算方法,在全班交流,然後用計算器算出準確商。
四、問題解決
1.練習十六 第10題
①讓學生先獨立完成,並在小組內交流檢查。
②讓學生提出新的問題,並在選擇的說一說解決問題的方法,在全班交流。
2.練習十六 第12題
①讓學生藉助畫面和文字,用自己的語言表述題意(滲透「擁軍」、「熱心助人」等教育);
②讓學生獨立解決問題;
③想一想還可以怎樣解決這個問題?
④組織交流,請學生把自己解決問題的方法說給同學聽,讓學生在交流中了解不同的解決問題的方法。
五、課堂練習
練習十六 第8、9題
六、總結:這節課你收穫了什麼?
商是兩位數的除法 篇6
商是兩位數的除法練習課教學內容:練習十六的有關練習教學目標:1.鞏固商是兩位數除法的計算方法;2.進一步掌握兩位數除法的筆算方法及有關綜合練習;3.培養學生用所學知識解決實際生活的能力。教學過程:一、練習十六 第5題,不用堅式計算,判斷商是幾位數。1.先讓學生獨立完成,再討論「怎樣能很快判斷出商是幾位數?」2.師根據實際情況,引導學生觀察思考:商的位數與被除數位數有什麼關係?3.師根據學生的討論歸納概括:除數是兩位數的除法,如果被除數的前兩位夠除,則商的位數等於被除數的位數減1;如果被除數的前兩位數不夠除,則商的位數等於被除數位數減2。注意培養學生形成做除法題先確定商的位數的良好習慣。二、練習十六 第3題,開放題1.先讓學生根據表中信息,獨立計算並把表填完整。之後,交流檢查(在小組內完成)。2.請學生根據表中信息,提出數學問題,解決所提出的問題(提高學生提出和解決問題的能力,培養學生應用數學的意識)。三、練習十六 填空練習1.第6題先指名說出每道題的商是幾位數,再讓學生獨立完成,並填寫在書本上,小組內交流並檢查。2.第7題①讓學生把計算結果填在書上,並說說速度、時間、路程三者之間的關係。②請學生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。3.第11題要求學生獨立完成在書本上,並討論對比第一組數與第二組數的異同點。4.第13題 估算讓學生口答出估算結果,並在書上給出估算方法,在全班交流,然後用計算器算出準確商。四、問題解決1.練習十六 第10題①讓學生先獨立完成,並在小組內交流檢查。②讓學生提出新的問題,並在選擇的說一說解決問題的方法,在全班交流。2.練習十六 第12題①讓學生藉助畫面和文字,用自己的語言表述題意(滲透「擁軍」、「熱心助人」等教育);②讓學生獨立解決問題;③想一想還可以怎樣解決這個問題?④組織交流,請學生把自己解決問題的方法說給同學聽,讓學生在交流中了解不同的解決問題的方法。五、課堂練習練習十六 第8、9題六、總結:這節課你收穫了什麼?
商是兩位數的除法 篇7
教學目標:●使學生掌握商是兩位數的除法的計算方法;
●鞏固學生的口算及估算;
●培養學生的合作與共同探索知識的精神;
●使學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題,增強環保意識。
教學過程:
一、複習商是一位數的除法
口算1:用課件出示如下幾題,學生搶答(開始上課,搶答題目,用於調動學生本節課學習的情緒)。
180÷30= 420÷60= 240÷80=
183÷30≈ 420÷59≈ 240÷77≈
2.( )里最大能填幾?
40×( )<316 90×( )<643 20×( )<165
30×( )<282 50×( )<408 80×( )<505
筆算:指名學生板演,教師出示如下幾題:
師:選一題,說產筆算的方法
師強調以下幾項注意點:
①要看被除數的前一位或兩位;
②商的書寫位置;
③餘數必須比除數小。
二、創設情景,引入新課
1.呈現問題(課件出示例5情景圖)
出示例5主題圖,引導學生觀察、思考及描述例5第(1)題。
2.請學生思考,根據條件,用什麼方法解決「可以組成多少組?」的問題,從而列出算式:
576÷18=________(組)
師板書 18
3.組織學生討論小精靈的問題:「先算18除什麼數?」「商怎樣寫?」學生可以獨立嘗試計算,也可以討論交流。
4.請學生匯報嘗試及討論的結果,注重學生「說」,即說一說筆算過程。
5.出示例5第(2)題,如何解決「平均每天收集廢電池多少節」這個問題,要求學生獨立嘗試完成。
930÷31=________(節)
6.討論這題中新出現的問題,除到十位餘下數是〇怎麼辦?學生通過討論和計算,弄明白高個位應該寫〇的道理(師引導)。
7.討論比較除數是一位數筆算方法及除數是兩位數的筆算方法的異同。
8.師生共同歸納總結:除數是兩位數(商是兩位數)的除法筆算方法。
三、課堂練習:
1.練習十六 第1題,學生獨立完成集體講評
2.練習十六 第2題,請學生口答並說一說自已試商及完成本題的方法,在班級里交流。
四、作業:練習十六 第4題和第8題
五、總結
1.小組討論怎樣筆算?
2.師強調商是兩位數除法的筆算方法中的幾個要點:
①試商 ②商的書寫位置 ③餘數比除數小