商是兩位數的除法

短语录 4 0

商是兩位數的除法(精選7篇)

商是兩位數的除法 篇1

第四課時教學設計

教學內容:

教科書第89頁的例題4。

教學目標:

1、學習商是兩位數的除法,總結除數是兩位數的除法計算方法。

2、鞏固除法的估算及驗算方法。

3、使學生經歷筆算除法計算的全過程,掌握兩位數除法的筆算方法。

4、培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點:商的位置。

教學難點:除數是兩位數的除法計算法則。

教具媒體:課件。

教學過程:

一、複習:

1、口算,(  )里最大能填幾?

20×(   )<85         60×(   )<206  

40×(   )<316        90×(   )<643

2、豎式計算。

560÷8=          148÷37=

二、新授:

1、出示例4:    

(1)學校共有576名學生,每18人組成一個環保小組,可以組成多少組?

問:怎樣列式?

問:除數是兩位數,先看被除數的前幾位試商?

問:57比18大,18除57個十,商幾個十?「3」應寫在哪一位的上面?

問:第一次商後餘3比18小,說明商3合適。餘3是3個十,下步該怎麼辦?

問:這道題的商是幾位數?商是多少?觀察每次商後的餘數,你發現了什麼?(豎式略)

練一練:  377÷29 =                1376÷32=

總結:怎樣計算除數是兩位數的除法?

從被除數的高位數起,先看被除數的前兩位;如果前兩位比除數小,就要看前三位;除到被除數的哪一位,商就寫在那一位的上面;餘下的數必須比除數小。

(2)十月是學校環保月,共收集了930節廢電池,平均每天收集廢電池多少節?

學生理解題意,列出算式,並說明列式理由。

怎樣計算930÷31?學生嘗試計算。 指名生交流計算方法。

問:除到十位餘下的數是0怎麼辦?個位上也是0怎麼辦?商應是幾?

(3)探究:比較除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法的異同。

①(ppt)出示:列豎式計算:630÷21      143÷13

②各寫一道除數是一位數和兩位數的除法算式,請同桌做一做。

③觀察自己做的兩道題,看看除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法有什麼相同點,有什麼不同點?計算除數是兩位數的除法的基本方法是什麼?表格總結出示(簡單板書)

除數是一位數 除數是兩位數

相同點:

1.從被除數的高位除起

2.除到被除數的哪一位,就把商寫在那一位的上面

3.每次除後餘下的數必須比除數小

不同點:

1、先看被除數的前一位,前一位不夠除,再看前兩位

2、先看被除數的前兩位,前兩位不夠除,再看前三位

三、鞏固新知:

1、練習十九

(1)根據試商的情況,很快找出準確的商

(2)直接說出下面各題該商幾?

60÷15   175÷25   288÷24   234÷26  384÷16  775÷25

(3)練習,先估算商大約是多少,再計算。

2293÷34    9588÷28 

(4)筆算第91頁6。

四、課堂小結

這節課學習了什麼?有什麼收穫?

五、作業:p92    9、10。

商是兩位數的除法 篇2

教學內容:第57---58頁例9、10。

教學目的:

1. 使學生掌握用兩位數除商兩位的除法計算法則,能比較熟練地筆算除數和商都是兩位數的除法。

2. 通過例題的學習,初步培養學生的遷移類推能力和抽象概括能力。

教學重點:掌握用兩位數除商兩位的除法計算法則。

教學難點 :能比較熟練地筆算除數和商都是兩位數的除法。

教學過程 :

一、複習溝通

1.計算下面各題,並說一說這兩題在計算時有什麼不同。

4)7 6 8              8)7 6 8

2.計算:3 2)7 6

二、獨立試做,猜測驗證,探求方法

1.把複習題2改成例9。板書:768÷32=

(1)先讓學生試做,算完後小組內互相說一說是怎樣想的。

(2)學生匯報交流。

(3)討論那種做法正確。

(4)根據學生匯報的情況,教師對以下知識點做必要的點撥。

①從被除數的高位除起,用除數去除被除數的前兩位。

②除到被除數的哪一位,就在那一位的上面寫商。

③除後餘下的數必須比除數小。

(5)比較例9和複習題2,你發現了什麼?

(6)練習:  4 3)9 8 9

2.學習例10:3293÷39=

(1)讓學生猜測這題的商是幾位數。

(2)計算驗證,小組討論交流。

(3)學生講算法,教師梳理點撥。

在學生充分發表意見的基礎上教師對學生所講的情況進行梳理、點撥,重點突出:被除數的前兩位不夠除,看被除數的前三位;除到被除數的那一位,就在那一位上面寫商。

(4)做一做: 5 8)2 4 4 0

3.概括除數是兩位數的除法法則。

(1)學生討論除數是兩位數的除法跟除數是一位數的除法的相同點,和不同點。

(2)匯報交流。

(3)教師根據學生匯報情況小結。

(4)學生根據自己的理解說一說除數是兩位數的除法的計算方法。

(5)教師總結。

三、反饋練習,強化知識

1. 說出每題的商是幾位數。

144÷24=       126÷18=       312÷24=         414÷18=

1728÷24=      1624÷18=       867÷32=        3219÷39=

2.練習十三第1、2題,練習後互相評價練習情況,教師抽查。

板書:

例9:768÷32=24                   例10:3293÷39=84……17

2 4                                   8 4

3 2)7 6 8                            3 9)3 2 9 3

6 4                                   3 1 2

1 2 8                                   1 7 3

1 2 8                                   1 5 6

0                                     1 7

商是兩位數的除法 篇3

除數是兩位數的除法(商是兩位數的除法)教學目標:●使學生掌握商是兩位數的除法的計算方法;●鞏固學生的口算及估算;●培養學生的合作與共同探索知識的精神;●使學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題,增強環保意識。教學過程:一、複習商是一位數的除法口算1:用課件出示如下幾題,學生搶答(開始上課,搶答題目,用於調動學生本節課學習的情緒)。180÷30=         420÷60=           240÷80=183÷30≈        420÷59≈          240÷77≈2.(     )里最大能填幾?40×(    )<316    90×(     )<643      20×(    )<16530×(    )<282    50×(     )<408      80×(    )<505筆算:指名學生板演,教師出示如下幾題: 22       40      51       74 師:選一題,說產筆算的方法師強調以下幾項注意點:①要看被除數的前一位或兩位;②商的書寫位置;③餘數必須比除數小。二、創設情景,引入新課1.呈現問題(課件出示例5情景圖)出示例5主題圖,引導學生觀察、思考及描述例5第(1)題。2.請學生思考,根據條件,用什麼方法解決「可以組成多少組?」的問題,從而列出算式:576÷18=________(組)師板書   18 3.組織學生討論小精靈的問題:「先算18除什麼數?」「商怎樣寫?」學生可以獨立嘗試計算,也可以討論交流。4.請學生匯報嘗試及討論的結果,注重學生「說」,即說一說筆算過程。5.出示例5第(2)題,如何解決「平均每天收集廢電池多少節」這個問題,要求學生獨立嘗試完成。930÷31=________(節)6.討論這題中新出現的問題,除到十位餘下數是〇怎麼辦?學生通過討論和計算,弄明白高個位應該寫〇的道理(師引導)。7.討論比較除數是一位數筆算方法及除數是兩位數的筆算方法的異同。8.師生共同歸納總結:除數是兩位數(商是兩位數)的除法筆算方法。三、課堂練習:1.練習十六  第1題,學生獨立完成集體講評2.練習十六  第2題,請學生口答並說一說自已試商及完成本題的方法,在班級里交流。四、作業:練習十六  第4題和第8題五、總結1.小組討論怎樣筆算?2.師強調商是兩位數除法的筆算方法中的幾個要點:①試商   ②商的書寫位置   ③餘數比除數小

商是兩位數的除法 篇4

三位數除以整十數,商是兩位數的除法

揚州育才小學 戴文焰

課 型:新授課

教學內容:蘇教版第7冊p3-4

教學要求:

1.初步學會估計「除數是整十數,商是兩位數的」的商的範圍的方法。

2.能正確地筆算「除數是整十數,商是兩位數」的筆算方法。

3. 培養學生認真計算的習慣。

教學過程:

一、複習:

口答:

9÷3= 12÷4= 30÷5= 40÷8=

90÷30= 120÷40= 300÷50= 400÷80=

二、新授:

(一)例題(第三頁)

1.根據圖中繪出的信息用文字敘述。

2.列出算式,講意義:

3.估計商的範圍:

420÷30

10個30是300 商比10大,

20個30是600 商比20小,

商在10和20之間。

4.豎式計算:

30)420

學生嘗試計算,指名板演。

評講:

請板演學生說說是怎麼計算的?

穿插提問:商1是怎麼得到的?為什麼要寫在十位上?

(1).先用被除數的前幾位數去除,商寫在哪一位的上面?(420里有10個30,所以要寫在十位上)。餘12 (比除數小)

(2).餘數12與個位上的0合起來是120,120里有4個30(商4,寫在個位上)

(二)試一試(第三頁):

420÷40 420÷50

1、每人獨立完成練習,兩位學生板演,

2、評講(比較)

為什麼第一次商一個寫在十位上,另一個則寫在個位上?

3、想一想,怎樣計算除數是兩位數(整十數)的除法?

4、小結:除數是整十數的除法,應先看被除數的前兩位數,前兩位數不夠除時,再看被除數的前三位數,除到被除數的哪一位,商就寫在哪一位的上面,每次除得的餘數必須比除數小。

三、練習:(第四頁)想想做做

1、 p4 第1題

學生獨立計算,再集體評講:

明確首位商的書寫位置以及除到某一位不夠商1要商0。

2、p4 第2題

找出錯誤在哪裡並訂正。

(1)個位上要商0,

(2)第一次減法減錯,

(3)首位商的位置應寫在個位上。

3、p4 第3題

學生獨立計算並驗算

指名板演,並集體交流。

4、 應用題:p4 第4題

先認真讀題,分析題意。

學生在書上填寫答案,再探討自己的發現。

全班交流,小結。

5、 p4 第5題

讀題後獨立解答第(1)小題。

評講。

重點討論第(2)小題:

除了根據題意解答出這道題外,還有沒有其它方法?想想上一道題中我們的發現。

學生獨立解答。評講:

比較兩種不同的解題方法,看看哪種方法更簡單?

四、全課總結。

商是兩位數的除法 篇5

教學內容:練習十六的有關練習

教學目標:1.鞏固商是兩位數除法的計算方法;

2.進一步掌握兩位數除法的筆算方法及有關綜合練習;

3.培養學生用所學知識解決實際生活的能力。

教學過程:

一、練習十六 第5題,不用堅式計算,判斷商是幾位數。

1.先讓學生獨立完成,再討論「怎樣能很快判斷出商是幾位數?」

2.師根據實際情況,引導學生觀察思考:商的位數與被除數位數有什麼關係?

3.師根據學生的討論歸納概括:除數是兩位數的除法,如果被除數的前兩位夠除,則商的位數等於被除數的位數減1;如果被除數的前兩位數不夠除,則商的位數等於被除數位數減2。注意培養學生形成做除法題先確定商的位數的良好習慣。

二、練習十六 第3題,開放題

1.先讓學生根據表中信息,獨立計算並把表填完整。之後,交流檢查(在小組內完成)。

2.請學生根據表中信息,提出數學問題,解決所提出的問題(提高學生提出和解決問題的能力,培養學生應用數學的意識)。

三、練習十六 填空練習

1.第6題

先指名說出每道題的商是幾位數,再讓學生獨立完成,並填寫在書本上,小組內交流並檢查。

2.第7題

①讓學生把計算結果填在書上,並說說速度、時間、路程三者之間的關係。

②請學生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。

3.第11題

要求學生獨立完成在書本上,並討論對比第一組數與第二組數的異同點。

4.第13題 估算

讓學生口答出估算結果,並在書上給出估算方法,在全班交流,然後用計算器算出準確商。

四、問題解決

1.練習十六 第10題

①讓學生先獨立完成,並在小組內交流檢查。

②讓學生提出新的問題,並在選擇的說一說解決問題的方法,在全班交流。

2.練習十六 第12題

①讓學生藉助畫面和文字,用自己的語言表述題意(滲透「擁軍」、「熱心助人」等教育);

②讓學生獨立解決問題;

③想一想還可以怎樣解決這個問題?

④組織交流,請學生把自己解決問題的方法說給同學聽,讓學生在交流中了解不同的解決問題的方法。

五、課堂練習

練習十六 第8、9題

六、總結:這節課你收穫了什麼?

商是兩位數的除法 篇6

商是兩位數的除法練習課教學內容:練習十六的有關練習教學目標:1.鞏固商是兩位數除法的計算方法;2.進一步掌握兩位數除法的筆算方法及有關綜合練習;3.培養學生用所學知識解決實際生活的能力。教學過程:一、練習十六  第5題,不用堅式計算,判斷商是幾位數。1.先讓學生獨立完成,再討論「怎樣能很快判斷出商是幾位數?」2.師根據實際情況,引導學生觀察思考:商的位數與被除數位數有什麼關係?3.師根據學生的討論歸納概括:除數是兩位數的除法,如果被除數的前兩位夠除,則商的位數等於被除數的位數減1;如果被除數的前兩位數不夠除,則商的位數等於被除數位數減2。注意培養學生形成做除法題先確定商的位數的良好習慣。二、練習十六  第3題,開放題1.先讓學生根據表中信息,獨立計算並把表填完整。之後,交流檢查(在小組內完成)。2.請學生根據表中信息,提出數學問題,解決所提出的問題(提高學生提出和解決問題的能力,培養學生應用數學的意識)。三、練習十六  填空練習1.第6題先指名說出每道題的商是幾位數,再讓學生獨立完成,並填寫在書本上,小組內交流並檢查。2.第7題①讓學生把計算結果填在書上,並說說速度、時間、路程三者之間的關係。②請學生幫助王平選擇去外婆家的交通工具。3.第11題要求學生獨立完成在書本上,並討論對比第一組數與第二組數的異同點。4.第13題  估算讓學生口答出估算結果,並在書上給出估算方法,在全班交流,然後用計算器算出準確商。四、問題解決1.練習十六  第10題①讓學生先獨立完成,並在小組內交流檢查。②讓學生提出新的問題,並在選擇的說一說解決問題的方法,在全班交流。2.練習十六  第12題①讓學生藉助畫面和文字,用自己的語言表述題意(滲透「擁軍」、「熱心助人」等教育);②讓學生獨立解決問題;③想一想還可以怎樣解決這個問題?④組織交流,請學生把自己解決問題的方法說給同學聽,讓學生在交流中了解不同的解決問題的方法。五、課堂練習練習十六  第8、9題六、總結:這節課你收穫了什麼?

商是兩位數的除法 篇7

教學目標:●使學生掌握商是兩位數的除法的計算方法;

●鞏固學生的口算及估算;

●培養學生的合作與共同探索知識的精神;

●使學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題,增強環保意識。

教學過程:

一、複習商是一位數的除法

口算1:用課件出示如下幾題,學生搶答(開始上課,搶答題目,用於調動學生本節課學習的情緒)。

180÷30= 420÷60= 240÷80=

183÷30≈ 420÷59≈ 240÷77≈

2.( )里最大能填幾?

40×( )<316 90×( )<643 20×( )<165

30×( )<282 50×( )<408 80×( )<505

筆算:指名學生板演,教師出示如下幾題:

師:選一題,說產筆算的方法

師強調以下幾項注意點:

①要看被除數的前一位或兩位;

②商的書寫位置;

③餘數必須比除數小。

二、創設情景,引入新課

1.呈現問題(課件出示例5情景圖)

出示例5主題圖,引導學生觀察、思考及描述例5第(1)題。

2.請學生思考,根據條件,用什麼方法解決「可以組成多少組?」的問題,從而列出算式:

576÷18=________(組)

師板書 18

3.組織學生討論小精靈的問題:「先算18除什麼數?」「商怎樣寫?」學生可以獨立嘗試計算,也可以討論交流。

4.請學生匯報嘗試及討論的結果,注重學生「說」,即說一說筆算過程。

5.出示例5第(2)題,如何解決「平均每天收集廢電池多少節」這個問題,要求學生獨立嘗試完成。

930÷31=________(節)

6.討論這題中新出現的問題,除到十位餘下數是〇怎麼辦?學生通過討論和計算,弄明白高個位應該寫〇的道理(師引導)。

7.討論比較除數是一位數筆算方法及除數是兩位數的筆算方法的異同。

8.師生共同歸納總結:除數是兩位數(商是兩位數)的除法筆算方法。

三、課堂練習:

1.練習十六 第1題,學生獨立完成集體講評

2.練習十六 第2題,請學生口答並說一說自已試商及完成本題的方法,在班級里交流。

四、作業:練習十六 第4題和第8題

五、總結

1.小組討論怎樣筆算?

2.師強調商是兩位數除法的筆算方法中的幾個要點:

①試商 ②商的書寫位置 ③餘數比除數小


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