左丘明簡介

左丘明

召公諫厲王弭謗分析

課文研討

一、整體把握

本文記敘周厲王暴虐無道，用高壓手段乃至殺戮來鎮壓人民的批評，他不聽召公的勸諫，結果被人民放逐，遭到滅亡的下場。

全文分三段。

第一段，寫厲王弭謗的方法，寥寥幾筆，便寫出王虐民怨的狀況。

第二段，寫召公諫弭謗，從正反兩面反覆闡明不可「防民之口」，懇切有力。

第三段，寫弭謗的結果，「流王於彘」，完全應驗了召公的諫言。

全文重點是記述召公勸諫之詞。這段文字的中心思想是勸諫厲王不能壓制人民言論，應像治水那樣予以疏導，讓人民對朝政暢所欲言，擇善而從，改正失誤，實現人民的意願。內容分三個層次。

第一層(「是障之也」至「為民者宣之使言」)，召公用「防民之口，甚於防川」的比喻，說明厲王弭謗的危害性，可謂振聾發聵!「川壅而潰，傷人必多，民亦如之」，具體說明了「防民之口，甚於防川」的道理。江河堵塞不通，就會引起決堤泛濫，受到傷害的人一定很多。而堵塞人民的嘴，不讓人民講話，也必然會引起類似江河決堤泛濫那樣的嚴重後果。這就自然而然地引出結論，也是召公的政治主張：「為川者決之使導，為民者宣之使言。」就是要讓老百姓把話說出來，才是為政者的正確途徑。

第二層(「故天子聽政」至「是以事行而不悖」)，以「天子聽政」一句總領，寫了「宣之使言」的種種好處。召公認為，天子處理政事，首先要廣開言路，讓人民把心裡想的都說出來，才知道老百姓在想些什麼。這就是通過大大小小的各種官員，用詩、曲、書、箴等形式進言。「瞍賦」照應並小結獻詩、獻曲兩句，「矇誦」兩字照應並小結獻書、師箴兩句。「百工諫，庶人傳語」，著重寫平民進諫。「近臣盡規，親戚補察」，著重寫親近者盡規補察。因為是近臣，接觸君王的機會較多，所以應盡規勸之責；因為是王親國戚，對政治的混亂有切膚之痛，更應該彌補君王的過失，更便於督察君王的言行。「瞽史教誨」是說使太師、太史用禮樂之道來對自己進行教誨，以提高自己的修養。前十句著重寫聽取各方面的意見，這句著重寫聽取教誨。「耆、艾修之」則是對來自各方面的意見、教誨加以整理，作為君王治理朝政時的參考。「而後王斟酌焉」是說君王對上述各種意見考慮取捨，斟酌損益，從而決定施政方針。「是以事行而不悖」，只要按上面所說的辦，就能使國家政治立於不敗之地，也是「宣之使言」的必然結果。

第三層(「民之有口也」至「其與能幾何」)，從正反兩方面論述「民謗」直接關係到國富民強的道理。以「土之有山川」和有「原隰衍沃」比喻「口之宣言」，是前一個比喻的深入。即對待民「謗」不僅不能消極被動地「防」，更要積極主動地「宣」。金聖歎在《才子古文》中說：「前說民謗不可防，則比之以川；後說民謗必宜敬聽，則比之以山川原隰。」這就更增強了勸諫的說服力。這兩個分句說明了「口之宣言也，善敗於是乎興」，也就是說，讓老百姓用嘴發表言論，國家政事的好壞就能夠從這裡體現出來。「行善而備敗，其所以阜財用衣食者也」，緊承、小結「財用於是乎出」和「衣食於是乎生」兩句，也說明了「口之宣言」的重要性。接下來，作者又從反面說明民「言」只能「宣」而不能「壅」的道理。也就是說，即使國君不能「宣之使言」，而採取堵塞的辦法，也必然是徒勞的，最終也是註定要失敗的。「胡可壅也」，「其與能幾何」，連用兩個反問句，使結論既簡潔有力、不容置疑，又顯得語重心長。這一段寫召公的諫言，滔滔不絕，一氣呵成，把召公的主張抒發得淋漓盡致。

閱 讀 鑒 賞召公諫厲王弭謗文中提出的「防民之口，甚於防川」，「為川者決之使導，為民者宣之使言」，已經成為歷代傳誦的名言。《荀子·王制篇》說：「君者舟也，庶人者水也。水則載舟，水則覆舟」。唐朝魏徵的《諫太宗十思疏》說：「怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。」都來源於此，可見這一比喻對後世影響之大。

二、問題探究

1.本文的寫作特色是什麼？

(1)邏輯嚴密，說服力強。

這篇課文句句相銜，邏輯嚴密。如第一段：「厲王虐，國人謗王。」「虐」是「謗」的原因，「謗」是「虐」的結果。下文的「民不堪命矣」，也源於「虐」和「謗」。而王的「怒、監、殺」是聽了召公勸告後的反應，由怒而監，由監而殺，具有內在聯繫。「莫敢言，道路以目」又是「怒、監、殺」的結果。全文不過二百餘字，卻具有「反、正、反」的兩次轉折。多用短句，每句大多三五字，最多也不過九句，句句擲地有聲，讀來有一種緊迫感，增加了課文的氣勢，也使課文具有較強的說服力。

(2)比喻生動形象。

召公針對厲王的暴政，以「為川」為喻，警誡厲王要尊重民意，體察民情，弭謗猶如壅川，「川壅而潰，傷人必多」。「為川者決之使導，為民者宣之使言」，寓說理於比喻之中，含有深刻的哲理。把「民之有口」比喻為「土之有山川也」，從積極的方面指出，應當正確認識民「謗」，才能做到「行善而備敗」。

(3)詳略得當。

課文主要寫召公的兩次進諫，但詳略不一。前一次進諫，只用「民不堪命矣」五個字，可謂惜墨如金，是略寫；後一次進諫，運用比喻、排比、反問等修辭手法和類比、對比等論證方法，如江河直下，洋洋灑灑，是詳寫。對諫辭詳寫，對勸諫的原因和結果則略寫。詳者不嫌其繁，略者不顯其簡，恰到好處。就人物來說，召公詳寫，厲王和國人略寫。

2.本文人物形象有哪些特點？

召公

召公即召穆公，名虎，是西周開國同姓功臣的後代，這時任厲王的卿士。作為西周王室重臣的召公，目睹了厲王的暴虐和朝政的混亂局面，他不得不仗義直言，「民不堪命矣」，雖只有簡短的五個字，卻包含著召公內心的焦急、沉痛和期待。哪知厲王變本加厲，採取了嚴厲鎮壓的措施，造成了「國人莫敢言，道路以目」的局面。這時，周王朝的統治危如累卵，在眾大臣緘口不言的情況下，召公不得不第二次進諫。他這一次進諫，一反原先的委婉之辭，而是直陳利害，嚴厲斥責厲王的做法是「障之也」。語氣的變化反映了形勢的變化，也是召公心情的變化。他的第二次諫言，以「防民之口，甚於防川」為喻，說明統治者如何對待百姓言論，關係著國家的興衰。先用「川壅必潰」，指出弭謗的危險性。這決不是召公故意誇大其辭，危言聳聽，而是歷史發展的客觀規律。再用民之有口，「猶土之有山川也」，「猶其有原隰衍沃也」，指出讓人民講話，可以「行善而備敗」，達到「阜財用衣食」的目的。這段諫言，表現了他作為一個社稷重臣的遠見卓識，也反映出召公的良苦用心。

當然，召公「防民之口，甚於防川」的觀點，顯然是站在統治階級立場上，為維護周王朝統治者的利益服務的。但他能重視人民群眾的意見，主張「宣之使言」，反對鎮壓措施，在當時具有一定的進步意義。

厲王

厲王是我國歷史上一個有名的暴君。課文刻畫了這個暴虐兇殘、剛愎自用、拒不納諫的獨夫形象。他不僅認識不到危機，反而沾沾自喜，他的一怒一喜，表現了他的殘忍和昏庸。召穆公直言勸諫，厲王不但不聽，反而派衛巫監視敢於批評厲王的人，堵塞言路，屠殺謗者。他的暴虐和頑固，最終落得個「國人流王於彘」的下場。

國人

據范文瀾《中國通史》第一冊，「國人」是與「野人」相對而言的。住在田野小邑的農夫叫「野人」，住在通都大邑里的工商業者叫「國人」。課文多次寫到國人，處處與厲王相對照，又暗合了召公的諫言。「莫敢言」「道路以目」的形象描寫，從側面表現了厲王的暴虐與國人的怨忿。最後的「莫敢出言」，不僅不敢議論國事，就連日常生活也不敢多言了，極寫國人受壓抑之深、沉默之至，恰似萬馬齊喑、山雨欲來之狀。

關於練習

一、本文重點是記敘召公勸諫之詞，清人余誠評點說：「諫詞只天子聽政一段在道理上講，其餘俱是在利害上講；而正意又每與喻意夾寫，筆法新警異常。」通讀課文，說說召公是怎樣從正反兩方面講述弭謗的危害的。

設題意圖：本題意在讓學生重點閱讀文章主要段落，經過分析，概括要點。

參考答案：見課文研討

二、歸納下列多義詞的義項。

與

1.失其所與，不知

2.若壅其口，其與能幾何

3.秦伯說，與鄭人盟

以

1.或以為死，或以為亡(《陳涉世家》)

2.以告，則殺之

3.是以事行而不悖

猶

1.民之有口，猶土之有山川也

2.臣之壯也，猶不如人

3.猶得備晨炊(《石壕吏》)

流

1.但聞黃河流水鳴濺濺(《木蘭詩》)

2.三年，乃流王於彘

3.三教九流

設題意圖：本題意在讓學生整理積累已學過的文言詞的義項。

參考答案：

與：1.幫助；2.讚許；3.和、跟。

以：1.認為；2.依據，按照；3.因為，「是以」即「以是」。

猶：1.如同，好像；2.尚且；3.還、仍。

流：1.流動；2.放逐、流放；3.流派、派別。

教學建議

一、本文語言上代表了《國語》質樸平實的特色。教學中，要引導學生藉助注釋，閱讀課文，弄清課文大意，了解作者「防民之口，甚於防川」的民本思想。

二、有些詞語與當時的典章制度有關，如「衛巫」「列士」「獻詩」「瞽」「瞍」「矇」「百工」等，在文言文中用得較少，屬於比較冷僻的詞語，教學中重在幫助學生領會課文的意思，不必在這些詞語上花費太多的時間。

有關資料

一、作者、小說詩歌文學作品

《國語》的作者是誰，歷來沒有定論。相傳它和《左傳》都是出於左丘明之手。一般的看法是，《國語》的成書有一個過程，最初是左丘明傳誦，然後是時人傳習，最後經列國之瞽史改編、潤色而成。時代大約在戰國初年。

《國語》是我國最早的國別史，共二十一卷，分《周語》《魯語》《齊語》《晉語》《鄭語》《楚語》《吳語》《越語》八部分，記敘由西周穆王二年(前990年)起到東周貞定王十六年(前453年)共538年各國內政、外交等事件。全書似乎是編輯各國舊存的史料而成，採擇有多有少，以《周語》的記載最詳備，其餘各國所記，都是側重在某幾個人物和事件上。《國語》的編寫意圖，是「求多聞善敗以監戒也」(《國語·楚語下》)。由於《國語》在內容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價值，所以《國語》又有《春秋外傳》(韋昭《國語解·敘》、劉熙《釋名》)之稱。

《國語》的文字質樸簡練，文學成就雖不及《左傳》，但也是先秦時期一部重要的散文著作。

二、背景材料

《左傳》稱厲王為「王心戾虐，萬民弗忍」。在厲王統治時期，各種社會矛盾進一步激化，統治者的危機日益嚴重。《國語》中有芮良夫論榮夷公專利篇，說榮夷公擅長搜刮財物，殘酷欺壓百姓，而厲王卻偏偏重用「好專利而不知大難」的榮夷公和虢公長父等佞臣，對內封山占水，壟斷了山林川澤的一切收益，禁止老百姓采樵、漁獵，斷絕了廣大人民群眾的生計。對外興師動眾，征伐鄰邦，不斷加重老百姓的負擔。他的倒行逆施、橫徵暴斂，引起了廣大人民的強烈不滿，朝野上下，危機四伏，民怨沸騰。這自然引起像召公這樣有識之士的憂慮。

三、補充注釋

1.衛巫

商代統治者非常迷信天命鬼神，每事必求神問卜而後決。到了周代，這種情況已經有所改變，但統治者仍幻想用鬼神來愚弄人民。所以「巫」在當時具有特殊的作用。韋昭《國語注》說：「以巫有神靈，有謗必知之。」意思是說，巫能通神，他能覺察到誰是謗者。其實，課文中的「衛巫」，已完全變成了厲王的耳目和幫凶，是厲王用來鎮壓人民的工具。

2.公卿至於列士

周代大臣的等級分公、卿、大夫、士四等，而士又分上士、中士和下士，故稱「列士」。

3.獻詩

當時周王朝及各諸侯國搜集的歌謠和士大夫撰寫的詩篇。流傳到今天的《詩經》就是從周代保留下來的這類詩篇的一部分。

4.瞽、瞍、矇

他們都是盲人。這裡也兼指官職。《國語·楚語上》:「臨事有瞽史之導，宴居有師工之誦。史不失書，矇不失誦，以訓御之。」在先秦文獻中，瞽與史，有時合稱，有時又分而言之。如《國語·周語下》:「吾非瞽史，焉知天道？」古代樂官皆以盲人充任，據說是由於他們的聽覺敏銳，善於辨別音律。但這幾種盲人又略有差別。從等級上講，「瞽」是樂官中的太師(下文「師」是少師，比「太師」級別略低，也是盲人)，地位比「瞍」「矇」高。從失明的情況講，眼睫間有縫隙，內有眼珠而不能見物者叫「瞽」;眼中空洞無眼珠者叫「瞍」;眼中有珠，雙睫也能開合，但不能見物者叫「矇」，有人認為就是現在的青光眼。

5.百工

古代的「百工」有三種用法，一可指各種手工藝者，二可指百官，三可指各種樂工。這裡，我們認為晉杜預的解釋較為確切，即指「各種樂工」，不僅合乎情理，避免了上下文意思重複，而且可通過「樂」字與上文的盲樂官相聯繫，通過「工」字與下文的「庶人」相聯繫，在內容上與前後句密切相關。

四、譯文

周厲王暴虐無道，老百姓都指責他的暴政。召公告訴厲王說:「人民忍受不了這樣的暴政了！」厲王發怒了，找來衛國的巫師，派他監視那些指責朝政的人。根據衛國巫師的報告，厲王就把被告殺掉。老百姓都不敢說話了，在路上遇見，也只是以眼神示意。

周厲王高興了，告訴召公說:「我能制止老百姓的指責議論了，人們再也不敢說什麼了。」

召公說:「這是阻塞人們的言論啊。堵住人民的嘴，比堵塞河流更嚴重。河流壅塞而崩潰泛濫，傷害人一定很多。人民也是這樣。因此，治水的人要挖開水道，使它通暢流淌;治民的人也應開導他們，使他們暢所欲言。所以天子處理政事時，讓公卿以至列士進獻諷諭詩，讓盲樂師進獻樂曲；讓史官進獻史籍;讓太師進獻勸諫的箴言;讓無眸子的盲人吟詠，讓有眸子的盲人誦讀;讓各種樂工進諫，讓平民百姓把他們的話傳上來;讓近臣盡力規勸，讓王室成員彌補天子的過失，監察朝政;盲樂師和史官以樂歌、史籍之言教誨天子;讓國內元老將這些意見加以歸納整理，然後，由天子斟酌處理。這樣做事就不致違背情理。

「人民有口，就像土地上有山水，財物用度都從這裡出產;又如土地上有高原、窪地、低平之地、水澆之田，衣服、食物也從這裡出產。人民用嘴發表意見，政事的好壞就列舉出來了。推行好的防止壞的，就能使財用、衣食增多起來。老百姓內心考慮的事能說出來，就應照著實行，怎麼能加以堵塞呢？如果堵住了老百姓的嘴，還有多少人會關心政事呢？」

周厲王不聽。於是，老百姓再也不敢說話了。過了三年，老百姓就把厲王流放到彘地去了。

五、助讀材料

1.關於《國語》作者

左丘失明，厥有《國語》。

──《漢書·司馬遷傳》

左丘明……復採錄前世穆王以來，迄魯悼智伯之誅，邦國成敗，嘉言善語……以為《國語》。

──韋昭《國語解·敘》

昔左丘明將傳《春秋》，乃先採列國之史，國別為語，旋獵其英華，作《春秋傳》。而先採集之語，草稿具存，時人共傳習之，號曰《國語》，殆非丘明本志也。故其辭多枝葉，不若內傳之簡直俊健，甚者駁雜不類，如出他手。蓋由當時列國之史，材有厚薄，學有淺深，故不能醇一耳。不然，丘明特為此重複之書。何也？

──《文獻通考》卷一百八十三「經籍十」引

2.關於《國語》的評價

《國語》記諸國君臣相與言語謀議之得失也。

──《釋名·釋典藝》

《國語》一書，深厚渾樸，《周(語)》《魯(語)》尚矣。《周語》辭勝事，《晉語》事勝辭。《齊語》單記桓公霸業，大略與《管子》同。如其妙理瑋辭，驟讀之而心驚，潛玩之而味永，還須以《越語》壓卷。

──朱彝尊《經義考》卷二百九引陶望齡語

吾讀《國語》之書，蓋知此編之中，一話一言皆文、武之道也。而其辭宏深雅奧，讀之味猶雋永。然則不獨其書不可訾，其文辭亦未易貶也。

──朱彝尊《經義考》卷二百九引戴仔語

左氏《國語》，其文深宏傑異，固世之所耽嗜而不已也。

──柳宗元《非國語·序》

六、讀《國語·召公諫弭謗》(吳小如）

《國語》是先秦史籍，相傳它的作者和《左傳》的作者是同一個人(都是出於左丘明之手);由於兩書內容比較接近，故《國語》又有《春秋外傳》之稱。有人甚至認為《左傳》和《國語》本是同一部書，原與《春秋》並存，互不相干，後人為了要把它同《春秋》拉上關係，便把其中與《春秋》有關的史實抽出來，分別附在《春秋》的各條之下，稱之為《左傳》;而容納不進去的剩餘部分，便是現存的《國語》(參看近人錢玄同《〈新學偽經考〉序言》。這個說法我以為不可信。第一，從內容看，今本的《左傳》和《國語》有不少重複的地方，個別敘述還有出入，不可能出於同一個作者之手;而《國語》更不是被編寫《左傳》的人挑選之後的剩餘部分。第二，從文筆看，《左傳》的作者顯得才華洋溢，文思暢達，因此在敘述史實時文學味道很濃，有不少誇張虛構的描寫，韓愈在《進學解》中稱為「左氏浮誇」，是有道理的。而《國語》的文章樸實無華，謹嚴拘束，沒有《左傳》那樣鋒芒外露，才氣縱橫。從文章風格來看，《左傳》往往出奇制勝，而《國語》則多以平正見功夫，顯然不是一個作者寫的，更不是一部書的兩個部分。這篇《召公諫弭謗》系從《國語》選出，足以說明其文章平正樸實的特點，以見出它與《左傳》異趣之處。

這篇文章的確寫得簡潔樸實。召公進諫的一段話懇切扼要，並不像《左傳》中的外交辭令或《戰國策》中的遊說之詞那樣變化馳騁，縱橫捭闔。他只是要把闡述的意見老老實實、有條有理地講了出來，這同樣也起到應有的感人作用。周厲王暴虐無道，沒有接受召公的勸諫，所以遭到可恥的下場;但作者記載這段歷史，卻是為了警告後來的統治階級(特別是最高統治者），應該多看看自己身上的缺點，多聽聽底層社會的意見，天下才能長治久安。這就是文章真正的命意所在。

第一段寫弭謗的由來。厲王所以要「弭」謗，是由於「國人謗王」;而「謗」的由來則緣於「厲王虐」，可見亂由上作，社會真正動亂的原因仍出於高高在上的專制君主。這一段寫厲王共四層，只用了四個字，暴君的面目就勾畫得一清二楚了。一是「虐」，二是「怒」，三是「殺」，四是「喜」。作為矛盾對立面的「國人」，作者著墨更少。開始是「謗」，不過是口頭上的不滿而已;而在厲王的淫威之下，人們最後只能用「道路以目」來表達內心的憤怒和悲怨。至於這些被迫害者身受的痛苦，作者卻借召公的口說出「民不堪命」來點明，筆墨經濟而有力。由於厲王用殺頭的辦法堵住了「國人」的口，從而感到高興，正寫出昏暴的統治者因取得暫時的成功而心滿意足的淺見陋識。厲王得意忘形地說的那句「吾能弭謗矣，乃不敢言」的狂妄之言，正與上文的「道路以目」相呼應。把一場嚴峻的社會矛盾只用這短短几句話交代得如此周詳而深刻，不能不說作者的文字素養是相當卓越的。

第二段的一、三兩節先後用了兩個比喻，這是藉助於形象思維加強說服力。金聖歎在他選批的《才子古文》中說:「前說民謗不可防，則比之以川;後說民謗必宜敬聽，則比之以山川原隰。」前一層以「川」喻「民之口」，是從消極方面打比方;後一層以「土有山川」和有「原隰衍沃」來比喻「口之宣言」，是從積極方面進行比喻。看似兩喻並列，實則後一喻乃是前一喻的深入，即不僅不應消極被動地「防」，而且應該積極主動地「宣」。前一喻以「防川」與「防民之口」對舉;後一喻則把土有「山川」和有「原隰衍沃」分作兩層說，以與「宣言」對舉，文勢亦見出畸側之姿態。從修辭用字看，「防」有雙關義，擋水稱「防」(由名詞堤防轉為動詞），堵嘴也稱「防」(用其引申義）;召公說「防」，以與厲王所說的「弭」相對照，其所以用「防」而不用「弭」，正是借「防」字的雙關義為喻以闡述防民之口的危害性。然後更用「壅」「潰」和「決」「導」為喻:「壅」和「潰」與「宣言」的性質是對立的，是從反面對照著說;而「決」和「導」與「宣言」的道理是相通的，是從正面對照著說。最後一節是結論，總承以上三節全部的內容，說明民之「言」只能「宣」而不能「壅」，在上文「弭」「障」「防」「壅」這幾個詞義近似的字里獨選出「壅」字來用，其目的在於暗中點醒厲王，「壅」的結果乃是「潰」，一潰則不可收拾，王朝的政權也就不存在了。這正是作者用字遣詞大費斟酌、值得我們注意的地方。

第二節是正面陳述，用以結上一喻，啟下一喻，最見出說理文邏輯嚴密，層次分明的特點。「故天子聽政」句以「故」領起，是承上啟下;接著用了個「使」字，然後羅列若干結構相同的並列句，至「耆艾修之」，用一「之」字截住。再用「而後」「是以」兩個轉折連詞把道理講完，顯得很周密完整。這裡面又分幾個小層次。「獻詩」「獻曲」「獻書」，這是使王覽讀的;「箴」「賦」「誦」「諫」，這是使王聆聽的。這些見和聞的內容，都是在正常情況下提供的一般性意見，是從正面指出一個做國王的應當怎樣怎樣做。下面的「傳語」「盡規」「補察」以及帶有小結式的「教誨」和「修」，卻是由於國王有了過失而進言，是在非常情況下不得不講的特殊性意見，從反面指出做國王的一定不能怎樣怎樣做。可見這些句子雖同屬於並列的動賓句型，依舊有微細的差別，卻又層次井然，有條不紊。如果「聽政」的統治者真能把這些意見「斟酌」採用，自然會「事行而不悖」。至於相反的情況則略去未說，這是由於第一節已用比喻點透，無須重複了。

召公說的「天子聽政」一節話，我以為是有根據的。這大約是西周初年為了鞏固王朝政權，統治階級才如此周詳地設官立法，從各個不同方面以不同的方式對「天子」加以告誡和監督。到厲王時，這些規定可能早已廢墮不修了。召公之所以不憚煩地仔細陳述，其目的不外兩個:一是希望周初的既定之法重新恢復，二是對「文武之道」、「成康之治」有所憧憬，看似「發思古之幽情」，實帶有理想願望的成分。具有正統儒家思想的唐代大詩人杜甫，也提倡「致君堯舜上，再使風俗淳」，與此正是一脈相承的。

最後一段寫厲王不聽召公之諫而一意孤行所造成的後果，只有三句話。一句說厲王，一句說國人，最末一句說明國人和厲王之間的矛盾終於爆發，被統治階級的各個階層聯合起來對暴君進行了懲罰制裁。這中間有多少事情都被作者略去，只把事實的結局告訴了讀者，文筆簡勁到無以復加，而讀來卻餘味無窮。魯迅先生提倡寫文章要「竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜」，這實際上意味著文章應該「濃縮」，即用最精練的語言寫出最豐富的內容來。這篇文章在這一方面適足以成為我們學習和借鑑的範例。

(選自《古文精讀舉隅》，山西教育出版社1987年版，有刪節)

七、《召公諫厲王弭謗》賞析(陸明)

本文選自《國語·周語上》，是《國語》中的名篇之一，體現了《國語》記言重於記事的藝術特色。

文章以明快而簡潔的筆調記述了春秋時期一則歷史事件:周厲王施行暴政，激起國人的不滿和指責。召穆公勸諫周厲王不能壅民之口，要「宣之使言」，而周厲王「弗聽」，繼續用高壓政策強禁輿論，結果國人奮起反抗，把周厲王流放到彘地。這一歷史事件，文章敘述完整，不僅有事件發生的前因，而且有發展和結果。但是作者並不滿足於敘述，而是立足於對歷史事件的評述，表達了「民言不壅」，必須「宣之使言」的真理。基於這樣的立意，文章把立意放在召公的諫詞上，充分發揮了對話與記言的藝術功力。全文共260多字，用於對話和記言的多達200來字，而召公的諫詞又是潑墨的重點所在，是全文的精華之筆，體現了《國語》用記言來評述人物與事件的特色。

厲王強禁輿論，採用「監謗」和「殺之」的殘忍手段來消除謗言，從而引出召公的勸諫。召公全部諫詞的中心論點是:「民言胡可壅？」「為民者宣之使言」。為什麼民言不可「壅」而必須「宣」？這是諫詞要加以論述的。召公以治水設喻的方式，連用兩個比喻來闡述這一道理。首先用「防民之口，甚於防川」作喻，用「防川」來喻「防民之口」，說明民言不可堵。接著又用「川壅而潰，傷人必多」作喻，說明用高壓手段堵塞民言將會產生的危害有多大。召公將民比作水，自然貼切，將洪水決堤泛濫的一般規律作喻，淺顯易懂。顯然，召公清楚地看到人民的巨大力量猶如奔騰而來的大水，任何東西無法阻擋它，任何堵的辦法，只會招來更大的災難。所以聰明的治水者「決之使導」，採用放的辦法，疏通河道，使水流得歡暢，水自然地滋潤了兩岸的土地，養育了百姓，國富民泰，化水害為水利。故「決之使導」符合客觀事物發展的規律，是上策，由此過渡到「為民者宣之使言」，合乎邏輯，既自然，又中肯，言簡意賅，說清了道理。光有道理是不夠的，還需有「宣之使言」的具體措施。這措施是廣開言路，讓各種人獻言議政。召公不厭其煩地羅列了各種人的進言職責和方式，「王以此斟酌」，才能「事行而不悖」，大治天下。

「宣之使言」到底有多大好處？召公覺得還需推進一層，於是他用土設喻來說明民言之重要。他說:「民之有口，猶土之有山川也，財用於是乎出;猶其有原隰衍沃也，衣食於是乎生」，以土之有「山川」「原隰衍沃」來比喻民之有「口」,「山川」「原隰衍沃」生產出人民賴以生存的「財用」「衣食」，可見「山川」「原隰衍沃」之重要。那麼民之「口」能說出國家政事的善敗好壞，推行人民認為好的，防範人民認為壞的，才是豐富財用衣食的關鍵，這是國家生死存亡、治亂興衰的大事，可見民之「口」的重要。這樣的比喻形象明了，其含義又很深刻、警策。

召公以水設喻，以土設喻後緊接著用了兩個反詰句:「夫民慮之於心而宣之於口，成而行之，胡可壅也？若壅其口，其與能幾何？」從反面又將論述推進一層，天衣無縫地將兩個設喻融合成一股邏輯嚴密的強流，產生振聾發聵的作用，使得人們不斷地去思考。

這裡，形象的比喻，使人加深對抽象概念的理解，使深奧的道理變得直觀、生動。

本文偏重記言，善於用精彩的對話來描述事件，闡明主旨。但文章在敘事上又別具特色，全文敘事，無一字之累贅，至簡至練，極其概括，富有表現力。文章開頭用了40個字，交代事件發生的前因。請看:「厲王虐」，一個「虐」字概括了厲王殘忍的所作所為。「王怒」，一個「怒」字濃縮了這個暴君的專橫而愚蠢，沒有理性，視忠言為逆耳的個性特點。「使監謗」,「以告，則殺之」，描繪出城內籠罩著的白色恐怖。「道路以目」形象地點出國人敢怒而不敢言的國情。而在結尾的18個字里，只用了「流王於彘」四個字，點明了厲王不聽勸諫的結果。這四個字隱含了多少史實？國人三年來忍無可忍的生活，國人暴動前的準備，暴動時轟轟烈烈的戰鬥場面，活捉厲王的精彩情景等等，作者都沒有寫，只用了這四個字來概括厲王的結局，真是精練到了極點。

此外，文章中的人物形象也很生動，特別是暴君周厲王，文章完全略去了外形的描寫，重在內在性格的揭示。用「怒」「監」「殺」三個動詞寫出厲王的殘忍、暴虐，用「怒」「喜」寫出了厲王的愚蠢。文章的結尾「國人莫敢出言」與開頭的「國人莫敢言」照應，僅多用一個「出」字，國人反抗的程度有了質的變化。從思想價值來看，本文提出的「防民之口，甚於防川」,「為民者宣之使言」的思想，具有民主因素，儘管其立足點是為了維護厲王的統治，但在兩千多年前能提出這樣的觀點，看到民言的重要，要求廣開言路，這本身就有重要的價值。

(選自《中外散文名篇鑑賞辭典》，安徽文藝出版社1989年版)