作文讲评教案设计(表格)

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作文讲评教案设计(表格)

吴起县第二中学先学后研学案设计

七年级()班科目语文课题学习目标设计人刘虎鹏授课人学生姓名授课时间学案时数总课时数总第课时201*.10课时“生活处处有语文”、“我在中学到了语文”作文讲评教案1、总结作文得失,借鉴优点,克服不足。2、培养发现作文中问题的能力,探究写好作文的方法和规律。3、进一步激发学生的写作兴趣,引导学生要善于观察生活,关注社会,反观自我,省察人生。内容增删【也谈写作趣事】法国巴黎艺术馆里,陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双完美的手。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质(主要部分),现在那双手(次要部分)突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样,写作文也是如此。只有围绕中心运用典型的材料、优美的语言、详略得当,重点突出等有了自己特色的文章才能吸引读者。这节课,我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材,怎样安排详略并初步了解高分作文是怎样炼成的。一、【再忆上次作文要求】1、“生活处处有语文”给我的启示;2、我在中学到了语文;(任选一题,写一篇感情真挚、内容充实,不少于600字有作文,文体不限)二、【点评作文概况】作文总体情况类别优良人数1226特点能通过一件或几件事情写出自己的感受,内容具体,语言流畅,感情比较真挚,中习明确。能通过一件事情写出自己的感受,语句通顺连贯,感情比较真实,所选材料能表现出中心。(作文讲评教案设计)1/达标待达标存在问题改进办法3325能通过一件事情写出自己的感受,语句不够通顺,错别字较多。语句不够通顺,病句多,不会用典型材料表现中心。1学生选材不够新颖,有雷同现象,。2学生记叙的语言较多,感受较少。3个别同学书写不够认真,标点不准。4个别同学错别字较多。1、鼓励学生多观察生活,学会感受生活。2、教给学生选材、剪辑的方法。3、加强语文基础知识的练习,强化标点符号的使用。4、加强书写的练习。三、【作文讲评过程】(一)师生寻找作文亮点:作文要有亮点才能吸引人。作文必须有“光辉”:没有“太阳”,总得有个“月亮”;没有“月亮”,总得有个“星星”;没有“星星”,总得有个“萤火虫”吧!何谓亮点?(投影)让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾;可以是新颖独特的见解,深邃丰厚的哲思,奇特瑰丽的想象。也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受……为此老师设立了一些特别的奖项,你们希望自己获奖吗?1、吸引眼球奖-------芳草满园花满目(展示优秀标题)俗话说得好题好一半文。文章的标题就好比一篇文章的眼睛,通过它,我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家,为了给自己的文章拟一个靓丽标题,直至为伊销得人憔悴。2、精彩开篇奖----举头已觉满眼春(展示优秀开头)古人说凤头豹尾,就是说开头要写得有姿有彩,像凤凰的头那样,有人说:好的开头等于成功的一半,这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动读者的心。3、最佳结尾奖----四面湖山收眼底(展示优秀结尾)古人在谈到结尾时常以豹尾为标准,是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。4、妙笔生花奖-----语不惊人死不休(展示精彩语段)孔子说:言之无文,行而不远。意即文章要讲究文采,讲究美,没有文采的文章,就难以传播。同样的道理,作文要想出众,富有文采的语言表达是必须的。5、最具潜力奖、最佳书写奖。(二)师生小结优秀作文的标准。(投影)1、精彩的文章标题。2、精妙的文章构思。3、精巧的文章角度。(作文讲评教案设计)2/4、精当的材料处理。5、精美的文章语言。6、精要的文章结尾。(三)讲评习作1、评头论足(最佳贡献奖):(投影学生习作)引导学生思考:(1)这篇文章小作者想表达什么主题?选取了什么材料,是怎样安排详略的?学生自由发言,师适当引导归纳。(略)(2)你认为本文主要病因在哪,怎样修改?学生自由发言,师适当引导归纳。(略)(3)在写作过程中,哪些要详写?哪些要略写?在一篇文章中,哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写,哪些地方只要一笔交代,这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的,也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写,哪些地方要略写,这是有原则的。概括地说:最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写;同表现中心意思有些联系,完全不写,就会对主要方面有影响或者使情节不完整,或者使内容显得单薄,或者使详写部分缺少陪衬,这些属于不能不写但又不必详写的,就要略写。学生作文,在处理详略的问题上,容易犯两种毛病:一是掌握的材料多,就多写、滥写;掌握的材料少,就少写,或不写。二是喜好的、熟悉的就多写,反之则少写,或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关,总要有几句景物描写,有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。特别强调:最能直接的、具体生动的表现文章中心意思的地方要详写,同中心意思有些关系,完全不写会对主要方面有影响(或使情节不完整,或使内容单薄,或使详写部分缺少陪衬),这些不能不写的,就要略写。2、美文共赏(绝妙美文奖):明确了中心,选好了素材,可怎样表达才能成就一篇优秀的作文呢?接下来我们通过典型范文的赏析评点,来找到并总结其中的诀窍。(选取有真情实感,详略安排恰当的学生习作)①作者读习作,提问二个问题,你怎么构思的?现在看这篇文章,你认为最令自己满意的是哪些?(哪怕只是一个句子)②同学们看到这篇文章,有什么感想?你们觉得哪一部分给你留下了深刻的印象?哪些地方写得最好?学生自由发言,师适当引导归纳。(略)3、教师点评总结:引导学生,结合点评赏析。4、小组内欣赏别人的作文,取长补短。①欣赏优秀习作。宗方方李尚燠卢椿文朱瑞白东鑫袁潇每读完一篇文章都请学生说好在哪?哪还需要改进?②欣赏优秀开头、结尾袁潇卢椿文5、小组成员共同修改一篇习作成绩为良的习作。①.小组长大声朗读习作,小组成员各自提出修改意见;②.根据同学意见,小作者结合自己的想法修改文章。(作文讲评教案设计)3/四、【教师作文试笔】

生活处处有语文

语文在生活中,也是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的。一个人心浮气躁时,一篇优美的散文可以使他心如止水;一个人心情低落时,一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。语文带给生活的影响是无法比拟的。

生活处处有语文,生活中,你所说的每一句话都是出自语文这门功课,没有语文,你根本不能与别人交流,说出的每一句话都会成为笑柄。从小到老,我们也都在学语文,但却永远也学不完!就在我们的现实生活中,语文也无处不在。那么,生活与语文的联系到底在哪里呢?其实,语文就是语言文学,也就是文学的艺术。举个简单的例子来说吧,我们是学生,肯定就得听、说、读、写,那听说读写又是从哪来的呢?它们都是从语言那里来的,只是语文中的一部分。从此看来,语文有着很大的作用,说明了生活离不开语文的关键性。书籍也是语文最直观的表现。俗话说:读万卷书,行万里路。可见没有书籍、没有语文的人类是不可进步的;没有书籍、没有语文的社会是不能发展的。同样,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,也证明从古代开始,人们就对书籍非常重视。没有书籍,我们无法体会梁山好汉的英雄气概;没有书籍,我们无法倾听林黛玉与贾宝玉的真挚爱情;没有书籍,我们无法了解诸葛亮的聪明睿智;没有书籍,我们无法见识孙悟空的无边本领;没有书籍,怎能体会更多的情感?没有书籍,怎能了解更多的知识?没有书籍与文字,人类怎能探究历史、展望未来?

语文在生活中,也是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的。一个人心浮气躁时,一篇优美的散文可以使他心如止水;一个人心情低落时,一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心。语文带给生活的影响是无法比拟的。

语文也是许多可爱的小精灵,在人间自由自在地玩耍,东奔西跑,却无处不在;语文是生活的海洋,破涛汹涌,却浩瀚无边。

总之语文对我们的生活影响还很多。朋友,请你多用语文,从语文中,你会发现更多生活的乐趣,因为,我们活在语文的世界中。

五、【教师作文寄语】

成就一篇好文章很难也很容易,关键是做一名生活的有心人,勤观察、勤思索、勤动笔,因此,我们就要在平时从这些方面下工夫:练标题芳草满园花满目;练开头举头已觉满眼春;练语言语不惊人死不休;练结尾四面湖山归眼底;练构思巧持彩练当空舞;练书写粒粒珠玉落银盘。我相信只要同学们能够勤学苦练,一定会写出一手好文章。

投影:冰心:心里有什么,笔下写什么,此时此地只有‘我’……听凭思潮自由奔放,从心中流到指上,从指上落到笔尖,微笑也好,深愁也好,洒洒落落,自自然然画在纸上。

六、【优秀作文展示】

我从游戏中学到了语文

(作文讲评教案设计)4/语文,是我们学科中较重要的一科。但它,不仅可以在课堂上学习,也可以在课外、报刊、影视、游戏……中学到。我就在游戏中学到了不少的语文知识。记得那是我上一、二年级的事了。一天,表哥到我家玩。晚上,表哥说要跟我玩个游戏,看着他那笑眯眯的脸,我猜那肯定是个很有趣的游戏。他首先神秘地坐在一旁想了一会儿,接着就在一张纸上写下了这一句话:纸不要送给他。然后他说要我在这句话中加一个标点符号,使这个句子的意思改变了。一开始,我便专心致志地坐在那里,望着题目,左思右想。这道题对于现在的我来说非常简单,但对于当时的我来说,却难极了。我反复思考:这句话的意思是说纸不送给他,反过来便是纸送给他。噢,我想到了,只要在给字前面加一个逗号,不就行了吗?接着,我便在纸上写了答案:纸不要送,给他。在一旁的表哥马上鼓起了掌,同时还诧异地望着我,我不禁开心地笑了起来,见牙不见眼的,开心好像就要涌出来似的。接着,表哥又出了一道类似的题目:纸不要让他乱画。这次的题看上去比上一道深了,但是有了上次经验,我很快就想出来了,便得意忘形地笑了笑,说起答案来:纸不要,让他乱画。在旁的表哥又是一阵雷鸣般的掌声,我的成就感又大大增加了。这时,表哥凑进了我的耳朵说:我们玩一个更有趣的游戏!我好奇地望着表哥,笑盈盈地问道:是什么游戏呀?是猜字游戏。说起有关猜的问题,我就头晕了,但我这人就爱新鲜、刺激,什么都要试试,便答应了。表哥思忖了一下,开始在纸上写了:一对明月,毫不残缺,躲在山下,左右分裂。一看这字谜,我便想都不想地说不懂了,只见表哥一副不满意的神情,我又转过了头去想:你这表哥,就要逼我下死海了。但我想了半天,还是想不出来,只好带着期待的目光望着表哥。表哥看我这般模样,无可奈何地说了答案:是‘崩’字。又一会儿,表哥就想出了另外一道题目:手提包。这题目非常短,但是要想理解却不容易,我本来不想思考的,但我一向好胜,一下子便沉入思考。我首先想:手提包就是手里拿着包子。噢,应该是个抱字吧!我喜气洋洋地说:是个‘抱’字。只见表哥马上露出了满意的笑容。我渐渐对这个游戏有了兴趣。然后,他又出了一道题目:半个人。噢,这可容易多了,我一看题目,就脱口而出:‘伴’字。好。在旁的表哥又鼓起掌来,我充满了信心,开始把注意力放在游戏中。不到一两秒,他又说了道题目:一剑穿心。不一会儿,我便开始思考:一剑穿心中必有一个‘心’字,那还有一剑去了哪里?难道……难道是必字。一说答案,又迎来了表哥的掌声,我的信心大增,开始骄傲起来。最后,表哥奸笑起来:现在我出一道最深的题,‘傻人’。我不禁被吓了一跳,我的动力好像有一股逆流在阻塞着似的,信心减少了。但我还是一如既往地想:傻人之中的字肯定有个单人旁,但傻字和单人旁又不能组成字。那么……是什么字?我想了好久,仍然没有想出来。这时,表哥向我投来了鼓励的目光。这仿佛增加了我的自信心。我决心要把它想出来。接着我就想:会不会用傻的同义字呢?噢,傻的同义字是呆,再加上个单人旁不就是个保字吗?接下来的,就是表哥排山倒海的掌声,我的心比吃了蜜糖还要甜。

从这次游戏中,我学到了许多语文知识,譬如:从第一个游戏中我学到了要注意领悟句子的深刻意义,还学会了符号在不同位能起不同作用;从第二个游戏中,我学到了平时要留心观察字的特点,还要动脑筋想问题,灵活地运用近义字、词,将词变成字或将字变成偏旁,此外还要多识字,这需要注意平时积累。这就是我从游戏中学到的一些语文知识。今后,我还要更加努力学习语文,争取在每次测验、考试中获得更好的成绩。

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第次习作题目第教时总第个教案讲评重点讲评要求课前准备讲评过程类型批改摘录按评讲重点要求分类摘记内容教后随感

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