点击语文作文讲评课

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南康市龙华中学黎声振

【摘要】作文讲评是作文教学的一个重要环节,上好作文讲评课,对于提高学生作文的审题立意、谋篇布局、语言表达以及认识问题、分析问题的能力都很重要。笔者根据近十几年的作文教学实践,总结了一套作文讲评的具体操作方法,它能有效地提高学生的写作水平,达到良好的教学效果。。【关键词】语文作文讲评课;讲评

长期以来,中学作文教学没有专门的指导教材,没有明确规定必须讲授的内容,也没有有序有效的训练题,缺乏可以直接供学生借鉴模仿的优秀作文作指导,更缺乏可以评价学生作文的评价标准(唯一的标准就是《考试大纲》)。简言之,目前作文教学的随意性大,主观性强,个性色彩浓厚。新课标实施以来,各地编写的各种版本的语文教材与以前的语文教材相比,写作指导依然是“难啃的硬骨头”“致命的软肋”。很多教师头脑中的写作知识还是从大学教科书中学到的,而很多富有时代气息的新概念尚没有及时被一线教师吸收,甚至有的教师读的课外书还没有学生读的多,说来说去只有可怜的几个被无数次重复的写作学名词,不要说学生听来味同嚼蜡,就是教师自己也早产生审美疲劳了。有教师说:“学生作文不是靠老师讲授可以提高的,只要多读多写就会提高。”实践证明,这种放任自流的做法是作文教学“少慢差费”的一个重要原因。

作文的指导、批改、讲评是作文训练教学的一个完整的教学过程,是相互作用、紧密相联的。然而在作文训练教学实践中,有些教师重视了作文的指导和批改,却忽视了作文的讲评,结果是劳而坎功,收效甚微,学生作文水平提高很慢。学生作文水平的提高,因素是多方面的。作前指导、成文批等都是作文训练教学的重要程序,但笔者认为更重要的环节还是批后的讲评,因为作文的讲评是指导工作的升华,是批工作的综合、继续,是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程,讲评既是对学生这次写作活动的经验总结,又为今后作文指明了努力方向。

那么,怎样进行作文讲评呢?

一、做好讲评前的准备工作。

在讲评课上,教师要把学生在写作实践中的优缺点,提到写作规律的高度来认识。一定要做好讲评前的准备工作,制定好课时计划。准备工作台的具体内容包括:1分析研究院作文批发情况和记录,确定讲评的目的要赤诚及重点;2考虑采用的讲评方式;3精选讲评所需的实例;4拟定启发引导学生思考和计论的问题;5处理好讲评重点的关系等。二、讲评的主要方式1、常规讲评。

常规讲评即一般性讲评。讲评前,教师先出示本次作文训练的要求,让学生对照要赤诚将自己的作文和教师的批认真看一遍。教师引导学生进行自我评议,寻找自己的优缺点。接着根据作文的情况,先总体上进行概括总结,充分肯定学生作文中突出的优点和长处。然后对带有普遍性的总是进行分析、讲评。在讲评时,要联系一些实际例子,让学生通过具体实例对某些写作知识加深理解。最后教师要针对本次作的情况,给学生担出希望,指出改进的办法和努力的主方向。2、重点有针对性讲评。

这是上好作文讲评课的重中之重。学生写作水平参差不一,每次作文总有这样那样的毛病。如果一次作文讲评既要涉及审题立意、布局谋篇,又要涉及遣词造句、语法修辞,那么势必会造成面面俱到而收效不大的结果。况且作文教学是循序渐进的过程,作文训练应按教学大纲的要求,有计划、有目的地进行训练。作文讲评课也就必须要在整个作文教学计划的指导下,有明确的目的和要求,坚决避免随意性。为提高实效,作文讲评时要体现针对性的原则,力求讲好“这一次”,一课必让学生有一得。教师应该根据具体实际确立讲评目的,并选取重点问题,做到一次讲评主要解决一个问题。讲评的目的应包含以下两方面:一是一学年或一学期要达到的目的;二是具体到每次作文要达到的目的。目的明确,讲评才能有针对性。比如,本学期作文教学以议论文写作为训练重点,那么作文讲评课应从这一重点出发,把整个议论文写作分解成若干个训练点,逐一突破,最终达到使学生掌握议论文写作的一般规律、提高写作能力这一目的。每次作文讲评,都要以解决突出的普遍问题为中心,如审题立意、结构布局、材料选择、论证方法、语言运用等,每个问题都可以成为一次讲评的重点,逐一解决了这些问题,也就实现了整体上的目标。3、集体讲评。

教师选择一两篇有代表性的作文,或抄在大纸上,下班或印发给大家。用依靠集体的智慧共同讨论,集体修改,培养学生能力。在讨论过程中,教师要发挥主导作用,把握重点,启发引导学生动脑,动口,动手进行分析、比较。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性,靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处,并提出修改意见。有时还可穿插选取读其它学生的作文片断,让大家欣赏或评析。最后,引导学生结合自己的作文找差距,相互学习,取长补短,羡慕加以修改、补充。然后抄清,再交老师复阅。

以三种方式,有时也可以结合进行。具体如何进行,教师则根据实际情况而定。三、讲评时注意事项

1、讲评的范围很广,讲评内容的选择和确定直接关系到讲评课教学效果,应该认真做好。

在确定时一定要准,要吃透两头,即教的一头和学的一头。教师要仔细研究、认真分析,要从实际出发,结合作文革训练要求,确定讲评重点,集中解决一两个较为突出的较为普遍性的问题。2、不能专挑学生毛病要保护学生的积极性。

讲评课的目的是帮助学生提高认识和能力。讲评中要注意保护学生的积极性。讲评进对学生的成绩和进步要给予充分肯定.但表扬要注意实事求是,恰如其分.对于程度较差的学生,要善于发现他们优点,即使是微小的热情鼓励。对于学生作画文中的缺点和不足,则要适当指出,不能讽刺、挖苦,过分苛求。讲评中教师不要轻易将差生的作文全盘托出,可摘选部分、片断指出不足。每次讲评表扬面和批评面都不能保持学生习作的积极性,使其对自己的习作态度和习作质量有一个正确的认识。

3、要注意培养学生的能力。

作文讲评课无论采取何种方式,都有要让理好教师教师与学生主体的关系。要充分调动学生的积极性,合学生处于积极思维状态,以积极的态度认真找出自己文中的不足之处,世哲学加以修改,并能达到举一反三,角类旁通。通从而使学生的思维能力、认识能力、欣赏能力、分析问题和解决问题的能力得到提高。潜移默化地落实孝育家叶对陶先生说的”教是为了不教“的教育思想。4、要给学生个性机会。

每次作文讲评之后,应留出时间让学生对自己的作文做再修改。再修改的过程,实际上是对批发和讲评的消化过程,也是在教师指导下对作文中反映出不的间题再认识,有助于培养和提高学生的分析和表达能力,不从心达到提高作文水平的目的。

总之,作文讲评是作文指导员的升华和作文批发的综合、继续,是作文训练教学的重要环节,教师应积极上好作文讲评课,努力提高作文教学法质量。

参考文献:

[1]《语文教学通讯》201*年12月唐海波[2]网上资料

扩展阅读:作文讲评课教案

作文讲评课教案:我喜欢的小动物

一、教学目标:

1.通过作文讲评,进一步学习描写小动物的方法。

2.针对习作要求,评价习作片段,并尝试修改习作,感受修改对写作的重要性。二、教学过程:1.课题导入:

(1)课件出示下面两句话:

A写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。鲁迅

B我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍,然后才满意,我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。海明威(2)你从这句话中读懂了什么?(生自由说)

师小结:两位大作家虽然生在不同的国家,却都对作文的修改如此重视,可见修改是写作多么重要的环节呀!2.习作总评

前几天,我们写了一篇介绍小动物的作文,要求大家从小动物的外形、生活习性等方面介绍自己熟悉的小动物。大部分同学都按照写作的要求介绍了自己熟悉的或喜欢的小动物。今天这节课我们就来讲评这篇作文。3.榜上有名

这次作文,写得比较好的同学有:等同学。他们的作文语言通顺,描写细致生动,都能从小动物的外形、生活习性等方面介绍小动物。总的来说,同学们这次作文写得比较好,老师很高兴。4.佳作放送

(1.)投影展示学生佳作,逐段阅读,点评。(尽量调动学生来点评)(2.)投影展示中等习作,逐段阅读,点评。5.指导修改

投影展示已改作文,引导学生阅读,修改。(指导学生使用规范的修改符号)6.金玉良言

刚才,我们共同修改了一篇作文,相信大家一定有不小的收获,所以,同学们一定要重视修改,我们的写作兴趣会在修改中获得激发,我们的写作水平在修改中也会得到提高,文章只有修改才会写得更好。7.精雕细琢

接下来,请同学们用本节课学到的修改方法和修改符号修改自己的作文,使自己的作文更精彩。8.教师小结

同学们,这节课我们讲评了前几天写的作文,还尝试着修改了自己的作文,希望同学们在今后写作文时,能用今天学到的修改方法和修改符号反复修改自己的作文,这样,我们的作文会越写越好。

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