中职院校班主任转化后进生点滴体会
异样花朵异样栽
---转化后进生点滴体会
陕西省白河县职教中心
摘要：对后进生应该充分了解，正确对待，关心热爱他们；给予他们尊重和信任；要注意培养后进生的学习兴趣；要对后进生反复抓，抓反复。使后进生尽快转化，在学习的路上走得更好更踏实。
关键词：转化后进生当前中等职业学校的生源是经过重点高中、普通高中层层筛选后，剩下的一批学生。这些学生的学习成绩普遍不理想，有的还沾染了社会上种种不良习气，成为学习、品行方面的后进生。而此时又恰逢他们的“青春叛逆期”，一旦教
育失误，很可能会给社会增加不良分子。一、后进生的形成
表面上看，后进生自由散漫，不尊重老师，不爱学习，可实质上，这些行为多是掩饰他们内心逆反行为。他们中的大多数还是希望得到老师的教导和爱护的。造成这种状况的原因主要是他们中的一些人在初中或小学阶段受到过一些伤害或不公平待遇，逐渐地对老师产生反感，对学习失去信心，也有些后进生是由于家庭溺爱或放任，对他们的行为较少约束而导致的；还有的是单亲家庭、留守家庭等由于缺乏家庭关爱和教育导致的；还有些后进生是因为中考失利，不
得不进入职业学校，他们对自己前途失去信心，因而产生自暴自弃的心理。
二、后进生的影响力及危害
在一般成人眼里，后进生却有相当的“魅力”，常常是一些学生模仿的对象。后进生往往口才较好，能说会道，性格豪爽，敢说一般学生不敢说的话，做一般同学不敢做的事。因此他们身上往往会聚集一起一批学生，在班级中形成一股势力。由于后进生的影响力和危害都较大，所以班主任老师必须特别重视对这些学生的教育工作。
三、对后进生的转化
大多数后进生的特点是自我约束力，是非辨别能力较差。由于自制力差，随着青春期的到来，他们会沉湎于网吧，浪迹于社会，以前的小打小闹逐渐演变成目无法纪，甚至触犯刑律的犯罪行为。对于这样的学生，学校一般是：第一次犯错，给予警告、记过；第二次第三次给予留校察看直至开除。学校这样做的失误之处在于后进生几次犯错间隔期中，很少有人去关心，教育引导他们，致使他们进一步自暴自弃，直至不可救药。
作为中等职业学校的班主任来说，可能大多数面对的是在各方面表现较差的学生，既所说的后进生。不管是优等生与后进生都是祖国的花朵，都可能是将来国家的栋梁之才。学生都可教育的，教育的力量是巨大的。转化后进生与培养
优等生同样重要，但转化一个后进生比培养一个优等生要困难得多。就我多年的班主任工作经验，在转化后进生方面谈点体会：
1、一分为二地看待后进生
后进生也是有优点的，只是他们身上的缺点更多一些。只要我们善于发现他们的优点，他们的闪光点，并以此为突破口去教育。后进生并不是天生的差，而是由各种原因造成的，
如父母离异，周围不良环境的影响，教育不当的心理伤害等等。只要我们能找到原因，对症下药，才能取得奇效。一旦发现后进生的点滴进步，就要及时肯定和鼓励，是他们产生成功感，并找回自尊是后进生发现自己“智慧闪光点”的基础。正如孔子所说，因地制宜，因人而异。所以对于后进生来说，我们所要做的是“因差而异。”帮助他们早日赶上学习的主流军。
2、公正，平等地对待后进生
重建他们的自尊心克服自闭心理。自尊心和自信心是学生进步的动力，后进生往往缺乏自尊心和自信心。要让每个学生都抬头来走路，要使每个学生都看到自己的力量和价值，对未来充满信心和希望，这样才有利于他们的成长。在培养和树立学生自尊心和自信心方面，切忌歧视，讽刺，体罚学生。因此，每当学生萌发缺点错误时，都决不能大声训
斥，而是循循善诱地和他们促膝谈心，共同分析错误的原因，并帮助学生改正错误，找到努力的方向。
3、给后进生以高尚的教育爱
教师要有爱心。温家宝总理在201*年10月12日到北京市第三十五中学看望师生后，他对听课的点评中再次强调：“没有爱就没有教育，没有爱就没有一切”。由此看来，在对学生的教育过程中，教师的爱心尤为重要，尤其是对后进生更应倾注无私的爱。他们需要教师的爱，犹如久旱的禾苗，渴望甘霖一样迫切。只有教师给他们真爱，才能赢得学生的信赖和爱戴，才能促进他们进步。因此，教师要关心他们，尤其是班主任老师更要关心他们，亲近学生，和他们交朋友，要多为他们办实事，使学生从一件具体的事实中感受到教师对他们的爱，从而激发自己的道德情感，乐于接受教育，并主动争取进步。
4、捕捉闪光点
能不能看到后进生的闪光点，这是班主任能否积教师要有爱心极主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做后进生转化应坚持一分为二的辩证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心。如我班转来一个学生，从来不交作业的,我就要求他交作业，他也交了，但都是从同学那儿抄来的，而且抄的也特别整齐，我就想，抄一遍总比不交好。就抓住这一
点，不但没有批评他反而还表扬他作业写的好，并鼓励他说，不会做作业抄别人的是可以，但今后一定要学会抄懂，达到自己会做的目的。经过一学期的努力，这个学生不仅不抄别人作业了，而且自己能独立完成作业，学习成绩也有很大的提高。
3、抓反复，反复抓
后进生转化要“温水泡茶慢慢浓”。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程，，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不能心灰意冷，要及时找出“复病”原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有效。
总之，要正确认识后进生现象，承认差别，承认过程，允许反复，深入后进生心理深处，在理解的基础上认同，开发后进生精神世界的宝藏，选好促其进步的突破口，因势利导，为后进生早日成功创造有利条件。
扩展阅读：后进生转化之点滴体会
转化后进生的点滴体会
现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。那么，作为一个职校班主任，应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：
一、要严中有爱。
“教不严，师之惰”。老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。
我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。
二、要抑中带扬。
后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生对后进生的这些思想行为，
有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。于是他们产生自卑感，总觉得自尊心受到严重挫伤，心境复杂，情绪低落，甚至自暴自弃，自信心全无。后进生的缺点往往掩盖了他们的优点，所以，我们作为班主任老师要以表扬为主，批评为辅，抑中带扬。对他们应谆谆教导，指出其缺点和错误，因势利导，多肯定，少否定，多鼓励，少指责。平时，哪怕他们只有一点微小的进步，老师都要及时表扬，使他们感知到老师的关注和期望，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。
例如，我班的邱小明，他学习基础很差，作业乱七八糟，又经常迟到、早退，上课打瞌睡，学习漫无目标，对自己的前途毫无信心。但我发现他的体育很好，在班际篮球比赛中表现非常出色，在学校的田径运动会中长跑、跳高都拿第一，并且被学校评为体育积极分子。于是我马上找他谈话，充分肯定了他的能力，鼓励他积极参加体育锻炼，将来报考体校，或者重点中学的体育特长班，同时也指出他平时的缺点。这样，我给他指明了方向，使他不但找回了自主，而且认清了自己的缺点和错误。现在，他已改过自新，不仅体育成绩突飞猛进，而且其它文化科目也有了一定的进步。
三、要善于挖掘闪光点。
老师应该一分为二地看待后进生，他们既有缺点也有优点，只是由于平时他们缺点太多，优点往往被老师所忽视，老师应该相信任何一个后进生都有潜力，都有自己的长处，即闪光点。老师要深入了解，全面分析学生，对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的观察和调查，挖掘他们潜在的闪光点。多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，而且启发他们相信自己的能力，只要发愤图强，努力拼搏，严禁要求自己，就一定能取得进步，取得成功，成为社会的有用之才。例如，我班的学生小李，学习懒惰，成绩很差，常常在班中捣乱，捉弄女同学。但有一天，他听说市教育部的领导要来我们学校视察，可能会到教室里检查摆设、布置、公物安全等情况，他就主动把我班教室的六个因质量问题早已坏掉的窗扣修好，有三个还换上了新买的窗扣。我知道后，立即在班里公开表扬
他，要求大家向他学习。我还抓住他的这个闪光点，常常与他谈心，谈前途，谈理想，互相沟通，逐渐缩短我们之间的距离。让他知道老师、同学对他的关心和期望，使他觉得自己并不是一无所长，只要肯用心做，一定能做出成绩来，一定能得到别人的尊重。现在，小李已改掉了坏习惯，还经常虚心地请教成绩好的同学。据科任老师反映：现在，小李不但上课纪律好，而且作业也清楚多了。
四、要善于捕捉最佳教育时机
马卡连柯指出“任何教育方法都不是永远绝对有益的，最好的方法在若干情况下也会成为最坏的方法。”这就说明教育方法本身具有二重性，其使用效果取决于时间、地点、条件，取决于运用方法的指导思想和具体实际。因此，做学生的思想教育应善于捕捉最佳的时机，才能收到事半功倍的效果。
例如，面对怒气冲冲的“胆汗质”型的后进生，我绝不会拍案而起，粗暴地训斥，使矛盾更加恶化，我会采取“避其锋芒，以柔制刚，静待时机”的策略。待我工作完毕后，我会若无其事地叫他发放作业本，或者帮助班里做些力所能及的事情。古语云：“一鼓作气，再而衰，三而竭。”在此学生感到意外之余，犹豫间他的怒气已消了大半，等他完成我叫他做的事情时，他的情绪已平静下来了。这时若抓住这个有利的时机，对他进行思想教育往往会取得很好的效果。由此可见，对后进生进行思想教育，要选择最佳的教育时机，需要对时间、地点条件进行综合具体分析，要从教育的实际出发，把握好他们的思想“脉搏”，教育的结果才会水到渠成。
诚然，转化后进生，班主任老师是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽视。只有这样，才能使教育效果得以巩固。我相信，只要我们怀着“精诚所至，金石为开”的信念，对那些后进生做到动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，就一定能把他们转变成为社会的有用之才。
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